英語(yǔ)核心素養(yǎng)推動(dòng)英語(yǔ)教育的發(fā)展,為教育教學(xué)改革提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。就英語(yǔ)學(xué)科而言,如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)已成為一個(gè)受人關(guān)注的熱議話題。研究小學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀,分析其中的問(wèn)題與影響因素,對(duì)于解決這一問(wèn)題有著重要的意義。本研究的目的在于研究小學(xué)階段學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀,進(jìn)而探索影響學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的因素,并提出相關(guān)建議。為實(shí)現(xiàn)這一研究目的,本研究分為三個(gè)研究問(wèn)題展開研究:1.小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀如何?2.哪些因素影響小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展?3.小學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)?本研究以建構(gòu)主義和人本主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ),采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和課堂觀察法,以濟(jì)南市8所學(xué)校40名小學(xué)英語(yǔ)教師和400名小學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)小學(xué)階段學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀展開調(diào)查研究。其研究目的在于探究小學(xué)階段學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的現(xiàn)狀,進(jìn)而探究其存在的問(wèn)題及影響因素,提出培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑,以期為小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供借鑒與幫助。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),首先,小學(xué)階段學(xué)生在核心素養(yǎng)的四個(gè)方面的發(fā)展是不平衡的。學(xué)生的語(yǔ)言能力較好,但思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 核心素養(yǎng)研究情況
    2.2 學(xué)生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀的研究
    2.3 教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究
第三章 理論基礎(chǔ)
    3.1 建構(gòu)主義理論
    3.2 人本主義理論
第四章 研究設(shè)計(jì)
    4.1 研究問(wèn)題
    4.2 研究對(duì)象
    4.3 研究方法
    4.4 研究過(guò)程
第五章 調(diào)查結(jié)果與分析
    5.1 學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)結(jié)果與分析
    5.2 教師調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析
    5.3 訪談的結(jié)果與討論
    5.4 課堂觀察的結(jié)果與討論
第六章 結(jié)論
    6.1 調(diào)查發(fā)現(xiàn)
    6.2 教學(xué)啟示
    6.3 研究的局限性和后續(xù)研究建議
參考文獻(xiàn)
附錄1 濟(jì)南市小學(xué)階段學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生卷)
附錄2 濟(jì)南市小學(xué)階段學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷(教師卷)
附錄3 教師訪談提綱
附錄4 學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)課堂觀察量表
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用案例教學(xué)的研究[J]. 羅小平.  名師在線. 2019(02)
[2]關(guān)于有效開展小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)的探索[J]. 楊桂蓮.  青海教育. 2018(10)
[3]淺談小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]. 宋惠芳.  學(xué)周刊. 2017(15)
[4]論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]. 陳福娣.  西部素質(zhì)教育. 2017(09)
[5]小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)研究現(xiàn)狀及解決策略[J]. 朱雙麗.  教育實(shí)踐與研究（A）. 2017(05)
[6]核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)開放式教學(xué)課堂探索[J]. 王路偉.  吉林教育. 2017(16)
[7]基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教師語(yǔ)言運(yùn)用策略研究[J]. 周瓦.  英語(yǔ)教師. 2017(06)
[8]學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)新探:以小學(xué)英語(yǔ)為例[J]. 李勤華.  上海教育科研. 2017(03)
[9]核心素養(yǎng)框架構(gòu)建:自主學(xué)習(xí)能力的視角[J]. 郭文娟,劉潔玲.  全球教育展望. 2017(03)
[10]學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)模式[J]. 梁礫文,王雪梅.  外國(guó)中小學(xué)教育. 2017(02)

碩士論文
[1]濟(jì)南市初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 趙旭.山東師范大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3669174