教育信念是指教師在學(xué)校的教學(xué)情境中關(guān)于師生角色、教學(xué)工作以及學(xué)生管理、教育評價、學(xué)生學(xué)習(xí)等相關(guān)教育因素中,且內(nèi)隱于教師意識中的本人堅信不疑的觀點(diǎn),其范圍涉及到教師的教育實(shí)踐經(jīng)歷及生活經(jīng)驗(yàn),并且相互交織成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),對教師的實(shí)踐行為產(chǎn)生影響。教師的教育信念是影響教師行為的主要因素。教育信念作為教師專業(yè)化的組成要素,與教師的專業(yè)成長緊密相關(guān)。對教師教育信念的影響因素進(jìn)行探究,有助于教師反省自己的教育信念,進(jìn)而帶來教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。鄉(xiāng)村小學(xué)教師是我國鄉(xiāng)村教育教師隊伍中重要的一份子�！吨泄仓醒雵鴦�(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》中明確提到“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,需要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè),建好建強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊伍”。為此,本研究抽取了漳州市二十所鄉(xiāng)村小學(xué),并對其中350名鄉(xiāng)村小學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查,并抽取其中10位教師進(jìn)行訪談,調(diào)研了漳州市鄉(xiāng)村小學(xué)教師教育信念現(xiàn)狀,通過對回收問卷信息的數(shù)據(jù)化分析,探究了影響教師教育信念的因素,并提出相應(yīng)的解決對策。根據(jù)教師教育信念問卷中教師教育信念得分情況以及影響因素與教師教育信念之間是否存在顯著差異的情況,結(jié)合訪談?wù){(diào)查結(jié)果,得出了以下結(jié)論:（1）漳州市鄉(xiāng)村小學(xué)教師的教育信念... 

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、選題依據(jù)
        (一)理論依據(jù):基于教師個體專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的需要
        (二)政策依據(jù):落實(shí)鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的政策需要
        (三)現(xiàn)實(shí)依據(jù):推進(jìn)鄉(xiāng)村義務(wù)教育發(fā)展的實(shí)際需要
    二、研究的意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    三、核心概念界定
        (一)鄉(xiāng)村小學(xué)教師
        (二)信念和教育信念
        (三)教師專業(yè)素質(zhì)
    四、文獻(xiàn)綜述
        (一)理論領(lǐng)域內(nèi)的教育信念研究
        (二)實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)的教育信念研究
        (三)現(xiàn)有研究不足與新展望
    五、研究思路與研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第二章 鄉(xiāng)村小學(xué)教師教育信念的調(diào)查方案設(shè)計
    一、研究對象
        (一)問卷對象的選取
        (二)訪談對象的抽取
    二、問卷編制與數(shù)據(jù)處理
        (一)教育信念問卷的編制與信效度檢驗(yàn)
        (二)教育信念影響因素問卷的編制與信效度檢驗(yàn)
        (三)數(shù)據(jù)處理
    三、訪談?wù){(diào)查設(shè)計與實(shí)施
        (一)編制訪談提綱
        (二)訪談實(shí)施過程
        (三)訪談資料的整理與歸納分析
第三章 鄉(xiāng)村小學(xué)教師教育信念的現(xiàn)狀及影響因素分析
    一、鄉(xiāng)村小學(xué)教師教育信念的總體狀況
    二、不同變量對鄉(xiāng)村小學(xué)教師教育信念的影響
        (一)性別
        (二)年齡
        (三)學(xué)歷
        (四)從教時間
        (五)婚姻狀況
        (六)專業(yè)類型
        (七)工資收入
    三、影響鄉(xiāng)村小學(xué)教師教育信念的因素
        (一)職業(yè)聲望期待對教育信念的影響
        (二)學(xué)校環(huán)境對教育信念的影響
        (三)家人支持與教育信念之間的關(guān)系
        (四)個人受教經(jīng)歷與教育信念的關(guān)系
        (五)教師教學(xué)經(jīng)歷與教育信念的關(guān)系
第四章 研究結(jié)論與啟示
    一、研究結(jié)論
        (一)鄉(xiāng)村小學(xué)教師教育信念總體上處于中上水平
        (二)專業(yè)和高學(xué)歷背景的教師教育信念更加堅定
        (三)任教10年之內(nèi)是教師教育信念發(fā)展的關(guān)鍵期
        (四)性別、婚姻狀態(tài)、工資等對教育信念影響不顯著
        (五)堅定鄉(xiāng)村小學(xué)教師教育信念需要外在助力
    二、研究啟示
        (一)師范教育期間必須強(qiáng)化教師專業(yè)的教育信念培養(yǎng)
        (二)鄉(xiāng)村學(xué)校采取有力措施促進(jìn)教師教育信念的發(fā)展
        (三)教師自身要善于反思實(shí)踐堅定自身教育信念
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
    一、學(xué)術(shù)著作類
    二、學(xué)位論文類
    三、期刊類
    四、外文文獻(xiàn)類
附錄1 鄉(xiāng)村小學(xué)教師教育信念調(diào)查問卷
附錄2 鄉(xiāng)村小學(xué)教師教育信念影響因素調(diào)查問卷
附錄3 鄉(xiāng)村小學(xué)教師教育信念影響因素訪談提綱
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果



本文編號：3664743