小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)最重要的階段,也是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)能力的重要時(shí)期。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力可以通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的口頭表達(dá)能力,提高學(xué)生理解表達(dá)的能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣;在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)的關(guān)系是相輔相成的,因此在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,也能提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。教師要能夠從多個(gè)方面進(jìn)行小學(xué)習(xí)作的教學(xué),幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心,幫助學(xué)生提升寫(xiě)作的能力。 

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【文章目錄】：
一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)視域下小學(xué)習(xí)作教學(xué)的價(jià)值探析
    （一）語(yǔ)文核心素養(yǎng)的構(gòu)成及特點(diǎn)
    （二）小學(xué)習(xí)作教學(xué)的本體功能
    （三）基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)開(kāi)展小學(xué)習(xí)作教學(xué)的價(jià)值
二、小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在的問(wèn)題及原因分析
    （一）小學(xué)習(xí)作文本中的問(wèn)題
    （二）教師習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題
三、基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的小學(xué)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)策略
    （一）寫(xiě)作目標(biāo)，兼顧具體與整體要求
    （二）內(nèi)容選擇，聯(lián)系教材與學(xué)生生活
    （三）活動(dòng)安排，注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)
    （四）科學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)的一體化
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)方法的分析與探究[J]. 侯桂芬.  華夏教師. 2019(20)
[2]論基于核心素養(yǎng)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J]. 闕朝乾.  華夏教師. 2018(13)



本文編號(hào)：3664181