學(xué)生是以個(gè)體已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的,但由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平等存在差異,學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的不同階段（前期、中期、后期）對(duì)某些概念存在不全面或者錯(cuò)誤的、不同于科學(xué)概念的觀念和想法,這些概念被稱為“迷思概念”,而其中存在的錯(cuò)誤觀念和想法,稱之為“迷思點(diǎn)”。對(duì)迷思概念的轉(zhuǎn)變研究,可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的概念。而信息技術(shù)豐富多樣、直觀可視的特點(diǎn)為迷思概念的轉(zhuǎn)變提供了潛在的支持。本研究以小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》為例,研究分析學(xué)生存在的迷思概念,并據(jù)此構(gòu)建信息技術(shù)支持的數(shù)學(xué)迷思概念轉(zhuǎn)變策略,以期為一線教師的教學(xué)提供參考和幫助。圍繞此研究目標(biāo),本研究首先通過(guò)文獻(xiàn)分析和對(duì)一線教師的訪談,預(yù)查學(xué)生在《三角形的認(rèn)識(shí)》學(xué)習(xí)中可能存在的迷思概念;在此基礎(chǔ)上編制《三角形的認(rèn)識(shí)》二階式迷思概念測(cè)試卷,并選取ZH小學(xué)四年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,對(duì)學(xué)生在《三角形的認(rèn)識(shí)》學(xué)習(xí)中可能存在的迷思概念展開(kāi)測(cè)試調(diào)查�；趯�(duì)測(cè)試結(jié)果的整理和分析,確定學(xué)生在《三角形的認(rèn)識(shí)》學(xué)習(xí)中存在的具體迷思點(diǎn)以及迷思點(diǎn)類型,并借助案例對(duì)迷思概念的成因進(jìn)行了具體分析;然后依據(jù)不同的迷思概念類型和迷思成因,分別提出了... 

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
abstract of thesis
論文摘要
1 緒論
    1.1 研究背景與問(wèn)題的提出
        1.1.1 數(shù)學(xué)概念習(xí)得的重要性
        1.1.2 學(xué)生的數(shù)學(xué)迷思概念需要轉(zhuǎn)變
        1.1.3 信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生迷思概念的轉(zhuǎn)變提供潛在的支持
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究?jī)?nèi)容與方法
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究方法
2 相關(guān)研究綜述
    2.1 理論基礎(chǔ)
        2.1.1 認(rèn)知發(fā)展理論
        2.1.2 建構(gòu)主義理論
        2.1.3 概念轉(zhuǎn)變理論
    2.2 迷思概念的相關(guān)研究
        2.2.1 迷思概念的界定
        2.2.2 迷思概念的特征
        2.2.3 迷思概念的產(chǎn)生原因
        2.2.4 迷思概念轉(zhuǎn)變的策略
    2.3 技術(shù)支持的迷思概念轉(zhuǎn)變策略相關(guān)研究
3 小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》迷思概念研究
    3.1 研究思路
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究方法
    3.4 小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》迷思概念調(diào)查
        3.4.1 小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》迷思概念的預(yù)查
        3.4.2 小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》迷思概念測(cè)試卷的設(shè)計(jì)與發(fā)放
    3.5 小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》迷思概念的診斷
        3.5.1 迷思點(diǎn)的確定
        3.5.2 迷思點(diǎn)的歸類
    3.6 小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》迷思概念成因分析
    3.7 小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》迷思概念研究小結(jié)
4 信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)迷思概念轉(zhuǎn)變的策略
    4.1 “學(xué)生可自我修正”的迷思概念轉(zhuǎn)變策略
        4.1.1 借助圖表展示,類比前后概念
        4.1.2 建立概念樹(shù)圖,整合串聯(lián)概念
        4.1.3 借助移動(dòng)設(shè)備,鞏固評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)
    4.2 “頑固不化”的迷思概念轉(zhuǎn)變策略
        4.2.1 多角度引發(fā)認(rèn)知沖突
        4.2.2 多方位建構(gòu)科學(xué)概念
        4.2.3 多情境應(yīng)用科學(xué)新概念
        4.2.4 多元化評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程
5 信息技術(shù)支持的迷思概念轉(zhuǎn)變策略的應(yīng)用
    5.1 “學(xué)生可自我修正”迷思概念轉(zhuǎn)變策略應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)案例
    5.2 “頑固不化”迷思概念轉(zhuǎn)變策略應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)案例
    5.3 迷思概念的轉(zhuǎn)變策略應(yīng)用效果分析
        5.3.1 干預(yù)前后差異性分析
        5.3.2 干預(yù)前后各迷思概念變化數(shù)量統(tǒng)計(jì)分析
6 研究總結(jié)
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 建議
    6.3 研究局限
參考文獻(xiàn)
附錄A “三角形的特性”測(cè)試卷
附錄B “三角形三邊的關(guān)系”測(cè)試卷
附錄C “三角形的分類”測(cè)試卷
附錄D “三角形的內(nèi)角和”測(cè)試卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中物理中迷思概念的成因及轉(zhuǎn)化策略[J]. 高丹丹,蒲新明,劉暢.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2017(08)
[2]CTCL視角下日美兩國(guó)概念轉(zhuǎn)變策略研究譜系及其啟示[J]. 邊家勝,董玉琦.  中國(guó)電化教育. 2015(11)
[3]我們是怎樣找到錯(cuò)誤原因的——基于298例訪談實(shí)證的小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題的錯(cuò)因分析研究[J]. 王焱烽.  上海教育科研. 2015(05)
[4]迷思概念、相異構(gòu)想與兒童數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 汪樹(shù)林.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2014(01)
[5]概念轉(zhuǎn)變教學(xué)的基本理論依據(jù)和有效策略——以高中化學(xué)為例[J]. 朱玉軍,劉東方.  課程·教材·教法. 2013(06)
[6]中學(xué)化學(xué)迷思概念的成因及對(duì)策[J]. 虞夏駿.  科教文匯(上旬刊). 2012(05)
[7]分?jǐn)?shù)概念教學(xué):精于過(guò)程 簡(jiǎn)于結(jié)果——小學(xué)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)精簡(jiǎn)化的“思”與“行”[J]. 謝岳林.  教學(xué)與管理. 2012(11)
[8]利用MPLab支持小學(xué)數(shù)學(xué)概念類知識(shí)建構(gòu)的研究[J]. 莊慧娟,李克東.  電化教育研究. 2011(11)
[9]計(jì)算機(jī)支持小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的研究[J]. 莊慧娟,李克東.  中國(guó)電化教育. 2011(02)
[10]概念轉(zhuǎn)變理論及其對(duì)當(dāng)代科學(xué)教育的啟示[J]. 袁維新.  外國(guó)教育研究. 2009(11)

碩士論文
[1]高中生地理迷思概念的產(chǎn)生機(jī)制及轉(zhuǎn)變策略[D]. 李艷飛.山東師范大學(xué) 2018
[2]初中化學(xué)“溶液”迷思概念的探查及其轉(zhuǎn)變策略研究[D]. 王曉雙.青島大學(xué) 2018
[3]高中生有關(guān)“數(shù)列極限”迷思概念的探查及其轉(zhuǎn)變研究[D]. 錢呈.上海師范大學(xué) 2014
[4]高中化學(xué)物質(zhì)的量概念體系迷思概念的探查與轉(zhuǎn)變的初步研究[D]. 徐東海.河南大學(xué) 2012
[5]J小學(xué)9-10歲學(xué)生光學(xué)迷思概念及其轉(zhuǎn)變策略的研究[D]. 闞艷.南京師范大學(xué) 2011
[6]中學(xué)化學(xué)概念轉(zhuǎn)變教學(xué)研究[D]. 韓寶娟.山東師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3663999