隨著信息化時(shí)代的到來,先進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)上得到極大的應(yīng)用,教育中也越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的信息技能的提升,所以在小學(xué)階段就設(shè)置了信息技術(shù)課程,培養(yǎng)學(xué)生信息化意識(shí),提升其信息技能。而在信息技能培養(yǎng)過程中,教師起到關(guān)鍵作用。本文從小學(xué)信息技術(shù)教師發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā),對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)提出策略。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 信息技術(shù)概念
2 小學(xué)信息技術(shù)教師發(fā)展現(xiàn)狀
    2.1 教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)背景
    2.2 教師教學(xué)意識(shí)落后
    2.3 信息技術(shù)教師的信息能力偏低
    2.4 相應(yīng)課程課時(shí)少
3 小學(xué)信息技術(shù)教師發(fā)展策略
    3.1 相關(guān)部門強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)課程的要求
    3.2 學(xué)校提供教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)
    3.3 教師自身轉(zhuǎn)變發(fā)展意識(shí)
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師的“三位一體”培訓(xùn)模式實(shí)證研究[J]. 姜永生,王增海.  廣東第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(05)
[2]基于教學(xué)過程的鄉(xiāng)村教師TPACK（整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)）發(fā)展模式研究——以韶關(guān)市中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)為例[J]. 周玲,黃德群.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2016(08)
[3]基于實(shí)踐—反思取向的教師培訓(xùn)模式探索——以中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)為例[J]. 楊建偉.  北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2013(01)



本文編號(hào)：3662022