識字與寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》明確指出:“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點,也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。小學(xué)低段作為九年義務(wù)教育的初始階段,是學(xué)生養(yǎng)成良好識字與寫字習(xí)慣的關(guān)鍵時期,是培養(yǎng)學(xué)生識字與寫字興趣、擴大學(xué)生識字量的黃金時期。因此,小學(xué)低段識字與寫字教學(xué)應(yīng)受到高度重視,抓緊規(guī)范識字與寫字教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。本論文共分為六個部分。第一部分為引言部分,從研究緣起、研究現(xiàn)狀、研究意義、研究方法四個方面進行論述。第二部分對小學(xué)低段識字與寫字教學(xué)的理論依據(jù)及其必要性進行了論述。第三部分為識字與寫字現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析部分,以唐山市三所小學(xué)為調(diào)查對象,切實了解其在識字與寫字教學(xué)中存在的問題。經(jīng)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)識字與寫字教學(xué)中存在興趣培養(yǎng)缺少方法、教學(xué)方法過于單一、練習(xí)方法缺乏科學(xué)性、錯別字分析欠缺理論性、評價體系缺乏標準等問題。第四部分針對問題,提出了小學(xué)低段識字與寫字教學(xué)對策,包括利用字源識字,激發(fā)識字興趣;使用SPOC模式,創(chuàng)新講授方法;借鑒訓(xùn)蒙經(jīng)驗,提高練習(xí)效率;利用字理識字,減少錯字別字;客觀多元評... 

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

“甲”字的演變過程

“登”字字形演變圖

圖 3.3 “步”字的演變過程例如二年級上冊要求會寫的漢字“步”，筆畫較多，學(xué)生在識字過程中，或缺少筆畫。教師可以通過圖片漢字發(fā)展演變過程展示出來，從甲骨文寫


本文編號：3650509