在核心素養(yǎng)教育的理念下,小學的主要課程語文學科兼具了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要工作,在語文課程內容體系內,閱讀教學更是重中之重,如何從語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳遞等方面開展小學語文閱讀教學成為基礎教育關注的熱點。本文從實際出發(fā),對小學語文閱讀教學策略進行探究,立足理念、豐富方法、重視課外閱讀,以期實現學生核心素養(yǎng)的有效教育。 

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一、立足理念，挖掘教材，選擇恰當的教學內容
    （一）培養(yǎng)教師樹立核心素養(yǎng)教育理念
    （二）挖掘教材中核心素養(yǎng)相關因素
    （三）研究學情，關注學生
二、豐富方法、重視文本，深化素養(yǎng)教育
    （一）范讀領讀訓練語感，培養(yǎng)學生語言建構與運用能力
    （二）對話訓練激發(fā)興趣，重視思維發(fā)展與提升
    （三）小組合作少講多讀，提高學生審美鑒賞與創(chuàng)造力
三、拓寬視野、補充教材，重視課外閱讀
    （一）定期開展主題讀書節(jié)等活動
    （二）指導學生建立課內外閱讀檔案
    （三）鼓勵學生寫閱讀筆記
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]核心素養(yǎng)導向下的小學語文閱讀教學探究[J]. 孫永銘.  中國校外教育. 2020(09)
[2]如何在小學閱讀教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)[J]. 賈艷華.  華夏教師. 2019(11)
[3]基于小學語文閱讀核心素養(yǎng)評價的反思與突圍[J]. 吳幼珠.  當代教研論叢. 2018(04)
[4]核心素養(yǎng)視角下關于校本課程的幾點思考[J]. 劉國飛,馮虹.  教學與管理. 2016(21)
[5]基礎教育課程改革與學校文化重建[J]. 蘇鴻.  課程.教材.教法. 2003(07)



本文編號：3650479