教科書中的人物形象體現(xiàn)了教科書承載的人文素養(yǎng),不同的人物身上蘊含著不同的人文情懷。該文通過文本分析,從人與社會、人與他人、人與自我三個維度,對采集的292個人文情懷人物形象進行分類比較后發(fā)現(xiàn),不同的人文情懷在各學段中的分布情況不盡相同,且各維度的內部層次會隨年級的遞增發(fā)生轉化。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 問題的提出
2 研究設計
3 研究結果與分析
    3.1 有關人與社會的人物形象分布
    3.2 有關人與他人的人物分布
    3.3 有關人與自我的人物分布
4 結論
    4.1 不同學段側重點不同
    4.2 維度層次發(fā)生變化


【參考文獻】：
期刊論文
[1]個體化視域下語文教科書中的人物形象分析——以“人教版”初中語文教科書為例[J]. 王明.  全球教育展望. 2018(07)
[2]“部編版”語文教材的鮮明特點及時代意義[J]. 張艷玲,王玉偉,陳松.  前線. 2017(10)
[3]《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布[J]. 一帆.  教育測量與評價. 2016(09)

碩士論文
[1]我國八套小學語文教科書兒童形象比較研究[D]. 陸韻.浙江師范大學 2012



本文編號：3650021