在應試教育體制下,信息技術課程一直被當作副科,學校以及教師對其重視程度明顯不足,學生學習也存在興趣不足的問題。以往的信息技術課堂,看起來上課時熱鬧非凡,但是實際上大部分學生在使用計算機做一些與課程內容無關的事情,所學到的知識非常有限。在當前核心素養(yǎng)要求下,小學信息技術課要始終圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求,充分激發(fā)學生學習的興趣,進一步提升學生的信息技術知識與實踐水平,為未來成為新時代復合型人才奠定基礎。 

【文章來源】：福建電腦. 2020,36(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 情境教學模式
3 課堂教學方式
4 師生課堂互動
5 小結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學信息技術課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略[J]. 郝雪.  課程教育研究. 2019(24)
[2]科學利用信息技術,提升學生核心素養(yǎng)——加強信息技術與綜合實踐活動深度融合的課堂教學探索與實踐[J]. 韓忠娥.  華夏教師. 2018(21)
[3]基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學信息技術課堂活動設計策略[J]. 陶賞圓.  中國教育技術裝備. 2018(07)
[4]如何培養(yǎng)小學生信息技術核心素養(yǎng)[J]. 許軍.  內蒙古教育(職教版). 2016(06)
[5]如何提高小學信息技術教學有效性[J]. 陳芳.  學周刊. 2016(17)



本文編號：3641758