科學課是小學重要的基礎性課程,對建立學生科學思維能力,培養(yǎng)正確認識事物的態(tài)度具有關鍵作用。本文基于核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)小學生科學思維能力相關問題進行分析,提出相應解決對策。 

【文章來源】：科技風. 2020,(15)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、緒論
二、核心素養(yǎng)下小學科學思維能力涵蓋內容分析
    (一)探究未知事物的熱情
    (二)科學知識涵蓋生活各方面
    (三)對事物的認知能力和態(tài)度
    (四)社會責任感
三、小學科學思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題分析
    (一)科學教學的重要性認識不足
    (二)教師團隊專業(yè)性不足
    (三)教學和實驗設備硬件不足
四、核心素養(yǎng)下培養(yǎng)小學科學思維能力的意義分析
五、具體教學對策分析
    (一)寓教于樂，靈活運用
    (二)問題導向，任務驅動
    (三)合作探究，重視實踐
    (四)聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
    (五)善用媒體，強化感知
    (六)課外延伸，拓寬視野
六、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于核心素養(yǎng)的小學科學教學與實踐[J]. 施連震,施偉.  教育實踐與研究（A）. 2018(09)
[2]基于核心素養(yǎng)的小學科學教學探究[J]. 岑綱.  名師在線. 2018(23)
[3]核心素養(yǎng)價值取向的小學科學教學模式研究[J]. 李霞,張荻,胡衛(wèi)平.  課程.教材.教法. 2018(05)



本文編號：3638833