待進(jìn)生存在于每個班級之中,他們的形成,既有客觀原因,也有主觀原因。對于這部分學(xué)生,決不能因為他們暫時表現(xiàn)不好而放任自由,只有實施有針對性的策略,待進(jìn)生都能夠得到有效的轉(zhuǎn)化。對于待進(jìn)生這個群體來說,他們既有共性也有個性,所以在轉(zhuǎn)化過程中務(wù)必要從每位待進(jìn)生的實際出發(fā),采取生動活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導(dǎo)他們健康快樂成長。本文將針對待進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略展開研究,首先簡單探討待進(jìn)生現(xiàn)狀和原因,然后結(jié)合筆者的實際工作經(jīng)驗總結(jié)待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略,希望能對廣大一線教師的工作有所幫助。 

【文章來源】：冶金管理. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、待進(jìn)生的整體現(xiàn)狀
    （一）普遍性存在
    （二）行為表現(xiàn)不同
二、待進(jìn)生的形成原因
    （一）家庭原因
    （二）學(xué)校原因
三、待進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略
    （一）深入了解，用心靈喚醒心靈
    （二）溫和克制，理性包容促改變
    （三）多方聯(lián)動，建立和諧的轉(zhuǎn)化氛圍
    （四）以退為進(jìn)，激發(fā)待進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣
    （五）寬容接納，耐心施教才有收獲
四、小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]以德育人 盡職盡責(zé)獻(xiàn)愛心——淺談班主任做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的策略[J]. 張燕云.  名師在線. 2019(08)
[3]關(guān)于對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育策略研究[J]. 安正娟.  學(xué)周刊. 2019(04)
[4]淺談后進(jìn)生心理問題表現(xiàn)及轉(zhuǎn)化方法[J]. 王智.  考試周刊. 2018(77)
[5]淺析小學(xué)后進(jìn)生的成因及教育轉(zhuǎn)化策略[J]. 楊晶.  教育現(xiàn)代化. 2017(52)



本文編號：3634862