漢字是承載漢民族文化的重要載體。漢字作為世界上僅存的表意文字,每一個(gè)構(gòu)件都包含著獨(dú)特含義與歷史文化發(fā)展的痕跡,漢字在演進(jìn)的過(guò)程中,有意識(shí)的通過(guò)漢字構(gòu)形準(zhǔn)確的描繪出漢字所表達(dá)的意境,在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,隨著社會(huì)生產(chǎn)水平的提高,精神世界也逐漸豐滿,語(yǔ)言不斷層出新的形式,根據(jù)語(yǔ)言文化的不斷成熟,漢字隨之發(fā)生著有意識(shí)的變更,首先這種漢字的演進(jìn)給小學(xué)生理解漢字復(fù)雜的構(gòu)形帶來(lái)了難度;其次教師忽視漢字內(nèi)涵解讀;教師課前知識(shí)儲(chǔ)備不足;漢字結(jié)構(gòu)講解缺少理?yè)?jù)等一系列問(wèn)題依然存在,一種行之有效的教學(xué)方法正呼之欲出;字理識(shí)字法應(yīng)運(yùn)而生;字理識(shí)字法通過(guò)其多樣的、趣味性的教學(xué)手段激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將文化滲透與審美熏陶相結(jié)合、將構(gòu)形學(xué)理論與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合、利用學(xué)生已有漢字知識(shí)儲(chǔ)備,大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效力,隨著新媒體的發(fā)展,運(yùn)用微信公眾號(hào),宣傳字理識(shí)字法的優(yōu)長(zhǎng),交流促進(jìn)學(xué)習(xí)成果,制作免費(fèi)的字理識(shí)字教學(xué)課件等途徑可更好的輔助字理識(shí)字教學(xué),為廣大的一線語(yǔ)文教師的漢字教學(xué)提供參考。 

【文章來(lái)源】：長(zhǎng)春師范大學(xué)吉林省

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一)問(wèn)題的提出
    (二)研究目的
    (三)研究方法
        1.問(wèn)卷調(diào)查法
        2.文獻(xiàn)分析法
        3.課例分析法
一、字理識(shí)字法概述
    (一)字理識(shí)字教學(xué)法的相關(guān)概念界定
        1.字理識(shí)字法的提出
        2.字理識(shí)字法的實(shí)踐進(jìn)展
    (二)字理識(shí)字法在小學(xué)漢字教學(xué)中的理論基礎(chǔ)
        1.漢字學(xué)基礎(chǔ)
        2.心理學(xué)基礎(chǔ)
        3.教育學(xué)基礎(chǔ)
二、字理識(shí)字法在小學(xué)漢字教學(xué)中運(yùn)用的意義
    (一)“字理識(shí)字法”有益于提高學(xué)生能力
        1.提高長(zhǎng)時(shí)記憶能力
        2.提高有意注意能力
        3.提高拓展遷移能力
    (二)“字理識(shí)字法”有益于激發(fā)學(xué)習(xí)旨趣
        1.看圖識(shí)字,增添趣味性
        2.聯(lián)想識(shí)字,激發(fā)想象力
    (三)“字理識(shí)字法”有益于文化自信的熏陶
        1.有益于漢字審美的培養(yǎng)和提升
        2.有益于漢字文化的理解與傳承
三、字理識(shí)字法在小學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)中運(yùn)用存在的問(wèn)題
    (一)學(xué)生對(duì)于字理識(shí)字法接受情況存在問(wèn)題及分析
        1.漢字結(jié)構(gòu)演變削弱漢字字理
        2.漢字體態(tài)演變削弱漢字字理
    (二)教師對(duì)于字理識(shí)字法運(yùn)用中存在問(wèn)題及分析
        1.教師構(gòu)形學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不足
        2.部件拆解教學(xué)缺少理?yè)?jù)
        3.狹隘的釋義削弱漢字的內(nèi)蘊(yùn)
        4.忽視學(xué)生的文字初體驗(yàn)
    (三)家長(zhǎng)在運(yùn)用字理識(shí)字法運(yùn)用中存在問(wèn)題及分析
        1.家長(zhǎng)盲目提前識(shí)字年齡
        2.家長(zhǎng)識(shí)字教法使用不當(dāng)
四、字理識(shí)字法在小學(xué)漢字教學(xué)中的運(yùn)用策略
    (一)漢字構(gòu)形教學(xué)與學(xué)生文化體驗(yàn)相結(jié)合
        1.圖示復(fù)形法
        2.聯(lián)想記憶法
    (二)漢字字理教學(xué)與識(shí)字思維培養(yǎng)相結(jié)合
        1.字理知識(shí)遷移法
        2.獨(dú)體字帶合體字法
    (三)漢字字理教學(xué)與傳統(tǒng)文化滲透相結(jié)合
        1.文化內(nèi)涵解讀法
        2.書法美學(xué)滲透法
    (四)漢字字理教學(xué)與新媒體傳播相結(jié)合
        1.開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,普及字理識(shí)字教學(xué)法
        2.建立小熊識(shí)字平臺(tái),推廣字理識(shí)字教學(xué)法
參考文獻(xiàn)
附錄一 小學(xué)生漢字教學(xué)狀況調(diào)查問(wèn)卷
在學(xué)期間公開(kāi)發(fā)表論文及著作情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]識(shí)字教學(xué)中滲透漢字文化的研究[J]. 陳曉芹.  基礎(chǔ)教育研究. 2015(23)
[2]小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)的有效策略[J]. 王培福.  語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2015(11)
[3]構(gòu)形學(xué)原理在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 何林英,張占平.  邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(01)
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碩士論文
[1]漢字危機(jī)下的小學(xué)漢字教學(xué)策略研究[D]. 楊明宇.渤海大學(xué) 2015
[2]以字理為基礎(chǔ)的小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)研究[D]. 程曉紅.首都師范大學(xué) 2014
[3]小學(xué)語(yǔ)文字理識(shí)字教學(xué)研究[D]. 秦成方.遼寧師范大學(xué) 2014
[4]差異識(shí)字教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 楊曉華.上海師范大學(xué) 2012
[5]小學(xué)低年級(jí)字理識(shí)字教學(xué)的研究[D]. 于丹丹.東北師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3633586