對(duì)話作為人們交流的重要媒介,遍及生活各個(gè)領(lǐng)域,它是人們獲取對(duì)外界認(rèn)識(shí)、分享個(gè)性體驗(yàn)和審視世界的基本方式。對(duì)話教學(xué)作為一種強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)溝通和精神相遇的教學(xué)形態(tài),在教學(xué)主體、環(huán)境、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等方面都有別于傳統(tǒng)教學(xué)。它重視學(xué)生主體地位,激發(fā)師生的深層次交流,達(dá)成師生間新的視域融合和教學(xué)相長(zhǎng)目的。而小學(xué)語(yǔ)文閱讀是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能及語(yǔ)言能力培養(yǎng)過(guò)程中的重要組成部分,是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。對(duì)話教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有天然的關(guān)聯(lián)性和契合性。把對(duì)話教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中既符合新一輪課程改革中提倡改變教學(xué)方式,倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的要求,也助于改善當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀。但目前存在一線小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于閱讀教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話教學(xué)的理論認(rèn)識(shí)模糊,在具體的課堂實(shí)施中存在誤區(qū),甚至與對(duì)話精神相背離等現(xiàn)象�；诖�,本研究中以四種理論作為研究基礎(chǔ):民主平等對(duì)話哲學(xué)理論強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的平等性以及交流的重要性;注重獎(jiǎng)賞和懲罰的社會(huì)交換理論強(qiáng)調(diào)教師通過(guò)這樣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確選擇導(dǎo)向;建構(gòu)主義的心理學(xué)理論強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際去理解和生成新的認(rèn)識(shí);主體教育... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市211工程院校教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：117 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    (一)研究緣起
        1.“對(duì)話”是義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)的明確要求
        2.對(duì)話教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用提高師生意識(shí)
        3.對(duì)話教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用存在亟待解決的問(wèn)題
        4.對(duì)話教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究不充分
    (二)概念界定
        1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式
        2.對(duì)話教學(xué)
        3.對(duì)話教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
    (三)文獻(xiàn)綜述
        1.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式的研究
        2.關(guān)于對(duì)話教學(xué)的研究
        3.關(guān)于對(duì)話教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的研究
        4.研究述評(píng)
    (四)研究設(shè)計(jì)
        1.研究目標(biāo)
        2.研究?jī)?nèi)容
        3.理論基礎(chǔ)
        4.研究方法
        5.研究步驟
一、對(duì)話教學(xué)闡釋
    (一)對(duì)話教學(xué)的內(nèi)涵
        1.主體:強(qiáng)調(diào)師生教學(xué)相長(zhǎng)
        2.環(huán)境:保障師生精神相遇
        3.內(nèi)容:促成師生話題生成
        4.方式:促進(jìn)生生思想交流
        5.評(píng)價(jià):服務(wù)人際互動(dòng)目的
    (二)對(duì)話教學(xué)的類型
        1.師本對(duì)話
        2.生本對(duì)話
        3.師生對(duì)話
        4.生生對(duì)話
    (三)對(duì)話教學(xué)的主要特征
        1.師本對(duì)話打破傳統(tǒng)多元包容
        2.生本對(duì)話以人為本共同生成
        3.師生對(duì)話民主平等交往互動(dòng)
        4.生生對(duì)話合作發(fā)展開(kāi)放創(chuàng)造
    (四)對(duì)話教學(xué)的功能
        1.調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性
        2.促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展
        3.提升學(xué)生綜合能力
    (五)對(duì)話教學(xué)的基本原則
        1.師本對(duì)話應(yīng)遵循的原則
        2.生本對(duì)話應(yīng)遵循的原則
        3.師生對(duì)話應(yīng)遵循的原則
        4.生生對(duì)話應(yīng)遵循的原則
    (六)對(duì)話教學(xué)的適用條件
        1.內(nèi)部條件
        2.外部條件
二、對(duì)話教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
    (一)對(duì)話教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的可行性
        1.對(duì)話教學(xué)契合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要素的屬性
        2.對(duì)話教學(xué)契合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)特征
    (二)對(duì)話教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的過(guò)程
        1.師本對(duì)話的應(yīng)用過(guò)程
        2.生本對(duì)話的應(yīng)用過(guò)程
        3.師生對(duì)話的應(yīng)用過(guò)程
        4.生生對(duì)話的應(yīng)用過(guò)程
    (三)對(duì)話教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的理想效果
        1.師本對(duì)話型的理想效果
        2.生本對(duì)話型的理想效果
        3.師生對(duì)話型的理想效果
        4.生生對(duì)話型的理想效果
三、對(duì)話教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析
    (一)應(yīng)用的現(xiàn)狀
        1.師本對(duì)話型現(xiàn)狀
        2.生本對(duì)話型現(xiàn)狀
        3.師生對(duì)話型現(xiàn)狀
        4.生生對(duì)話型現(xiàn)狀
    (二)存在的問(wèn)題
        1.共同性問(wèn)題
        2.差異性問(wèn)題
    (三)原因分析
        1.共同性原因
        2.差異性原因
四、對(duì)話教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的策略
    (一)策略的構(gòu)建
        1.策略構(gòu)建的基礎(chǔ)
        2.策略構(gòu)建的原則
    (二)策略的形態(tài)
        1.師本對(duì)話內(nèi)容多維深層解讀策略
        2.生本對(duì)話方式方法高效結(jié)合策略
        3.師生對(duì)話內(nèi)涵認(rèn)識(shí)正確定位策略
        4.生生對(duì)話主體意識(shí)激活策略
五、對(duì)話教學(xué)策略在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的案例分析
    (一)師本對(duì)話內(nèi)容多維解讀策略應(yīng)用案例及分析
        1.案例實(shí)施背景
        2.案例效果評(píng)價(jià)
        3.案例特征分析
    (二)生本對(duì)話方法高效結(jié)合策略應(yīng)用案例及分析
        1.案例實(shí)施背景
        2.案例效果評(píng)價(jià)
        3.案例特征分析
    (三)師生對(duì)話內(nèi)涵認(rèn)識(shí)定位策略應(yīng)用案例及分析
        1.案例實(shí)施背景
        2.案例效果評(píng)價(jià)
        3.案例特征分析
    (四)生生對(duì)話主體意識(shí)激活策略應(yīng)用案例及分析
        1.案例實(shí)施背景
        2.案例效果評(píng)價(jià)
        3.案例特征分析
六、對(duì)話教學(xué)策略在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的建議
    (一)對(duì)話教學(xué)內(nèi)涵要素方面的建議
        1.教師有充實(shí)的對(duì)話理論素養(yǎng)
        2.閱讀教學(xué)環(huán)境適合對(duì)話展開(kāi)
        3.閱讀教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生特征
        4.閱讀教學(xué)方式激起學(xué)生興趣
        5.閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)正確
    (二)對(duì)話教學(xué)應(yīng)用過(guò)程方面的建議
        1.師本對(duì)話中強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)教師認(rèn)識(shí)
        2.生本對(duì)話中強(qiáng)調(diào)學(xué)生思索理解
        3.師生對(duì)話中明確自身主體地位
        4.生生對(duì)話中學(xué)會(huì)尊重傾聽(tīng)合作
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 :對(duì)話教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷(教師卷)
    附錄二 :對(duì)話教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生卷)
    附錄三 :對(duì)話教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀教師訪談提綱
    附錄四 :對(duì)話教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀學(xué)生訪談提綱
    附錄五 :對(duì)話教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀課堂觀察實(shí)錄表
致謝



本文編號(hào)：3632802