小學(xué)語文教學(xué)中的“習(xí)作難”問題,一直是實踐在教育一線的教師所關(guān)注的重點和難點問題。針對該問題,各種各樣的教學(xué)方法或模式都被用來探索改善“習(xí)作難”的問題,如讀寫結(jié)合法、分段訓(xùn)練模式、模仿、教學(xué)序列化、層遞式教學(xué)模式、情境創(chuàng)設(shè)、生活化教學(xué)法、思維導(dǎo)圖法、習(xí)作記錄袋等。其中的思維導(dǎo)圖在小學(xué)各個年級的主要學(xué)科中都有涉及。思維導(dǎo)圖在小學(xué)寫作方面的應(yīng)用,大多數(shù)學(xué)者關(guān)注的是理論研究,如思維導(dǎo)圖在小學(xué)寫作教學(xué)中的模式建構(gòu),意義探討以及如何使用的問題,而使用效果到底如何則涉及較少。所以,為了解思維導(dǎo)圖在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用效果,筆者開展了“基于思維導(dǎo)圖的寫作教學(xué)”的實驗研究。本文通過文獻研究、調(diào)查研究和實驗研究的方法來展開討論。首先,文獻研究梳理了目前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題和采用的對策,基于思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法在教育領(lǐng)域中的研究和思維導(dǎo)圖在小學(xué)寫作教學(xué)中的研究;其次,調(diào)查研究幫助我們分析了現(xiàn)階段教師在寫作教學(xué)中和學(xué)生在寫作中存在的問題以及通過三個月實驗后教師和學(xué)生所發(fā)生的變化;最后,得出了以下結(jié)論:1.在學(xué)生寫作方面:基于思維導(dǎo)圖的寫作教學(xué)能夠使學(xué)生的寫作水平得到顯著提高;提高學(xué)生對語文習(xí)作的興趣;... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

思維導(dǎo)圖示例圖

圖 3 五甲班與五乙班前測成績折線圖從圖 1 可以看出，五甲班與五乙班學(xué)生的成績不相上下，五乙班前三分之一的高于五甲班，兩個班中間三分之一學(xué)生的成績基本持平，兩個班后三分之一的甲班稍微高于五乙班。從整體上看，五甲班與五乙班水平相當(dāng)。為了更加充分個班級不存在顯著性的差異，筆者對兩個班的寫作前測成績進行了 SPSS 分析況如表 2 所示。表 2 五甲班與五乙班前測 t 檢驗班級 N M SD T P五甲班 28 11.8929 4.524330.52500 0.602五乙班 28 12.6071 5.60647獨立樣本 T 檢驗結(jié)果顯示：T=0.525，P=.602，p>.05，因此我們認為實驗前五乙班的寫作成績沒有顯著差異。所以，將這兩個班定為平行班，從統(tǒng)計上來說

。對于作文成績對比的結(jié)果，我們是想知道 “基于思維導(dǎo)圖寫作教學(xué)”教育實不能提升學(xué)習(xí)者的寫作水平。對于問卷調(diào)查的結(jié)果，我們是想知道 “基于思作教學(xué)”教育實驗到底能不能使提高學(xué)習(xí)者寫作的興趣等。對于訪談的結(jié)果，知道經(jīng)過三個月的教學(xué)實踐，實踐教師的寫作水平是否得到了提高以及習(xí)作講的問題是否得到了良好的解決。一、寫作測試結(jié)果分析我們先統(tǒng)計了實驗后五甲班和五乙班的習(xí)作成績，然后對這兩個平行班的前后 t 檢驗。因變量是學(xué)生的寫作成績。筆者對五乙班和五甲班后測的習(xí)作成績進行了統(tǒng)計析。統(tǒng)計結(jié)果見圖 7，圖 7 為五甲班和五乙班實驗后學(xué)生成績的統(tǒng)計折線圖。文成績由縱坐標來表示，學(xué)生的編號由橫坐標來表示，30 分為滿分。


本文編號：3627551