在小學(xué)體育課堂教學(xué)實踐過程中,有效優(yōu)化非言語教學(xué)行為的必要性不言而喻,引起了體育教師的高度重視,這對于體育教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展、長遠(yuǎn)規(guī)劃來說可以產(chǎn)生積極的影響。合理使用非言語教學(xué)能夠讓小學(xué)體育教學(xué)工作取得事半功倍的理想成效。 

【文章來源】：華夏教師. 2020,(21)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、小學(xué)體育課上教師非言語教學(xué)行為的分類
    (一)體態(tài)語言
    (二)輔助語言
    (三)其他方面
二、優(yōu)化小學(xué)體育課教師非言語教學(xué)行為的研究
    (一)加強教師的示范引導(dǎo)
    (二)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)
    (三)減輕學(xué)生的訓(xùn)練壓力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]體育教師非語言行為在教學(xué)中運用的探究——以大同市渾源縣城七所中小學(xué)為例[J]. 吳喜娥.  山西廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2018(01)
[2]非語言手段在體育教學(xué)中的運用[J]. 楊樂.  考試周刊. 2009(32)
[3]論體育教學(xué)中的非語言手段及其運用[J]. 陳文杰,平鵬剛.  北京體育大學(xué)學(xué)報. 2001(04)



本文編號：3627042