小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生形成語文思維方式,形成語文學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的班級教學(xué)中,統(tǒng)一教材、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求。忽視了班級中學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的差異性,無法照顧到每位同學(xué)不同的教育需求,影響了許多學(xué)生的發(fā)展。在教育事業(yè)不斷發(fā)展、教育公平狀況不斷改善的今天,人們越來越關(guān)注學(xué)生的差異、關(guān)注每位同學(xué)能夠超越自己不斷進(jìn)步。所以,大班額現(xiàn)狀下的小學(xué)語文差異教學(xué)行動研究有著積極的實(shí)踐意義。本研究首先通過文獻(xiàn)查閱確定大班額和差異教學(xué)的概念,以及相關(guān)概念進(jìn)行比較。對大班額和差異教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)綜述,了解到差異教學(xué)的理論研究日益豐富,但真正一線的教學(xué)的案例及行動研究的現(xiàn)狀卻不樂觀。其次探尋大班額差異教學(xué)的理論基礎(chǔ),以及在實(shí)施差異教學(xué)時應(yīng)該遵循的原則、采用的方法和差異教學(xué)效果的評價方式。根據(jù)試卷分析、教師訪談、問卷調(diào)查、課堂觀察的方式理解學(xué)生差異,并確定差異教學(xué)的行動方案。然后進(jìn)行小學(xué)語文大班額班級中差異教學(xué)的實(shí)施。實(shí)施主要是從差異教學(xué)對象的分層確立、教學(xué)策略、教學(xué)指導(dǎo)來進(jìn)行。最后得出小學(xué)語文大班額差異教學(xué)行動研究的結(jié)果。并依據(jù)對行動研究結(jié)果的分析以及自己在小學(xué)語文大班額差異教學(xué)行動研究所遇到... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一、問題的提出
        (一)大班額——城鎮(zhèn)小學(xué)的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)
        (二)大班額——差異性教學(xué)的最大挑戰(zhàn)
        (三)個人的經(jīng)歷和興趣
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    三、研究內(nèi)容與核心概念界定
        (一)研究內(nèi)容
        (二)核心概念界定
    四、文獻(xiàn)綜述
        (一)大班額教學(xué)的相關(guān)研究
        (二)差異教學(xué)的研究現(xiàn)狀
        (三)國內(nèi)大班額差異教學(xué)的研究現(xiàn)狀
    五、研究思路與方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    六、研究的重難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)
        (一)研究的重難點(diǎn)
        (二)研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 小學(xué)語文大班額差異教學(xué)的理論探討
    一、大班額差異教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        (一)多元智能理論
        (二)掌握學(xué)習(xí)理論
        (三)最近發(fā)展區(qū)理論
    二、大班額差異教學(xué)的原則
        (一)差異性原則
        (二)主體性原則
        (三)公平性原則
        (四)動態(tài)性原則
    三、大班額差異教學(xué)的方法
        (一)個別化教學(xué)
        (二)差異分層教學(xué)
        (三)彈性分組教學(xué)
第三章 小學(xué)語文大班額差異教學(xué)行動研究方案的設(shè)計(jì)
    一、前期調(diào)查與問題分析
        (一)試卷分析
        (二)教師訪談
        (三)問卷調(diào)查
        (四)課堂觀察
    二、大班額差異教學(xué)行動研究方案設(shè)計(jì)
        (一)明確研究目的
        (二)確定差異教學(xué)的措施
    三、大班額差異教學(xué)的效果評價
        (一)學(xué)習(xí)成績的變化
        (二)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化
        (三)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的變化
        (四)學(xué)生人格的完善
第四章 大班額背景下差異教學(xué)行動研究實(shí)施
    一、大班額差異分層及個別化指導(dǎo)對象確立
        (一)學(xué)生差異分層
        (二)個別化指導(dǎo)對象的確立
    二、實(shí)施大班額差異分層教學(xué)
        (一)設(shè)計(jì)差異分層教學(xué)目標(biāo)
        (二)實(shí)施差異分層教學(xué)
        (三)安排差異輔導(dǎo)
        (四)差異布置作業(yè)
        (五)差異評價
    三、大班額個別化學(xué)習(xí)指導(dǎo)
第五章 大班額背景下差異教學(xué)效果的評價與問題分析
    一、行動研究的效果評價
        (一)成績有所提高
        (二)學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變
        (三)學(xué)習(xí)能力提升
        (四)獲得積極的情感體驗(yàn),人格得到完善
    二、研究存在的問題
        (一)合理分層難度大
        (二)與學(xué)生家長溝通欠佳
        (三)增加了教師的工作負(fù)擔(dān)
第六章 完善大班額背景下差異教學(xué)的建議或措施
    一、關(guān)注教師的教學(xué)綜合水平
    二、重視家校合作促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展
    三、實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制
    四、利用網(wǎng)絡(luò)化管理策略
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A 小學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況調(diào)查表
    附錄B 訪談提綱
    附錄C 小學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷結(jié)果
    附錄D《釀》教學(xué)設(shè)計(jì)案例
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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