中華民族五千年的文明歷史孕育了的中華文化,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,積淀著中華民族最深沉的精神追求,構(gòu)筑成中華民族特有的精神標(biāo)識(shí),是中華民族的根和魂。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文化的精髓和精神命脈,為中華民族的發(fā)展壯大提供了豐厚的滋養(yǎng)。小學(xué)生正處于身心發(fā)展重要時(shí)期,學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,為其健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教材是語(yǔ)文教學(xué)的主要依據(jù),是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要媒介,語(yǔ)文又是一門集工具性和人文性為一體的基礎(chǔ)學(xué)科。研究語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容有助于教師在教學(xué)中更好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科人文性的特點(diǎn),幫助學(xué)生感知世界,陶冶情操。本文以現(xiàn)行的教育部組織編寫（以下簡(jiǎn)稱部編本）小學(xué)語(yǔ)文教材作為研究的對(duì)象開展相應(yīng)的研究,該教材與以往教材相比,增加了傳統(tǒng)文化選文的比重,對(duì)教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)容的研究就顯得尤為重要。本文對(duì)前人關(guān)于傳統(tǒng)文化內(nèi)容、部編本小學(xué)語(yǔ)文教材及傳統(tǒng)文化與部編本小學(xué)語(yǔ)文教材的關(guān)系進(jìn)行了介紹,以《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》《義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論作為理論依據(jù),對(duì)該套教材的傳統(tǒng)文化內(nèi)容如何編排進(jìn)行了分析,并采用了問卷法和課堂觀察法對(duì)昆明市... 

【文章來(lái)源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁(yè)數(shù)】：98 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

“月”的演變過程

字源是漢字由甲骨文、金文、小篆到現(xiàn)代漢字的起源和演變過程。字源識(shí)字法包括展示漢字字源、展示字形演變過程和理清字義演變過程三個(gè)步驟。字源識(shí)字能激發(fā)識(shí)字興趣、理解漢字含義、提高思維能力并傳承漢字文化。教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字4課《日月水火》呈現(xiàn)了“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)漢字以及相應(yīng)的圖畫和甲骨文。在教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,展示字形演變過程,發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系,再圖文對(duì)照中理解字義,結(jié)合字義識(shí)記字形。如“月”可以先出示實(shí)物圖畫,讓學(xué)生看一看,說(shuō)一說(shuō);接著出示漢字“月”的演變過程,根據(jù)圖片和演變過程知道“月”就是指月亮,使學(xué)生進(jìn)一步了解字義,識(shí)記字形,最后通過組詞等方式,在運(yùn)用中進(jìn)一步理解字義。2. 誦讀經(jīng)典,培養(yǎng)學(xué)生人文情懷

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的突出問題及完善之路[J]. 肖正德.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2019(11)
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[4]教育部審定語(yǔ)文教科書傳統(tǒng)文化要素選編分析——以已出版的七、八年級(jí)語(yǔ)文教材為例[J]. 鄭新麗.  教育導(dǎo)刊. 2018(08)
[5]“部編本”小學(xué)語(yǔ)文教材中閱讀教學(xué)的改革[J]. 張?jiān)?  西部素質(zhì)教育. 2018(15)
[6]部編小學(xué)語(yǔ)文教材習(xí)作編排特點(diǎn)及教學(xué)中須注意的問題——以三年級(jí)教材為例[J]. 常志丹.  語(yǔ)文建設(shè). 2018(22)
[7]部編本語(yǔ)文教材識(shí)字教學(xué)須由“點(diǎn)”到“面”[J]. 葉希希.  教學(xué)與管理. 2018(17)
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[9]語(yǔ)文教科書的文化自信:取向與路徑——以義務(wù)教育階段語(yǔ)文版教科書為例[J]. 羅萍萍.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2017(06)
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碩士論文
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[3]部編版初中語(yǔ)文教材中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容呈現(xiàn)及教學(xué)策略研究[D]. 鄒欣巧.江西師范大學(xué) 2019
[4]高中語(yǔ)文教材傳統(tǒng)文化內(nèi)容教學(xué)實(shí)施策略研究[D]. 羅燕.西南大學(xué) 2019
[5]“部編本”小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材的特色與使用研究[D]. 董志霞.河北師范大學(xué) 2019
[6]兩種小學(xué)語(yǔ)文教科書中傳統(tǒng)文化要素的比較研究[D]. 王冰雨.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[7]小學(xué)語(yǔ)文S版教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容分析[D]. 劉秀.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2018
[8]蘇教版初中語(yǔ)文教材中傳統(tǒng)文化選文及教學(xué)研究[D]. 崔健.蘇州大學(xué) 2018
[9]人教版初中語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化教學(xué)研究[D]. 王思淼.蘇州大學(xué) 2017
[10]人教版高中語(yǔ)文必修教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)容的分析及使用[D]. 孫媛.西北師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3622793