本文從"2+1"理論的角度論述了豎笛校本教材的開發(fā)和運(yùn)用,通過三年的校本課程學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生達(dá)到掌握音樂基本知識、提高音樂實(shí)踐技能、適應(yīng)舞臺表演的目的。 

【文章來源】：黃河之聲. 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、“2+1”理論下豎笛校本教材開發(fā)的原則
    (一)豎笛校本教材要做到以學(xué)生為本
    (二)豎笛校本教材要體現(xiàn)科學(xué)性
    (三)豎笛校本教材要具有實(shí)踐性
二、“2+1”理論下豎笛校本教材的運(yùn)用
    (一)初級階段任務(wù)
    (二)中級階段任務(wù)
    (三)高級階段任務(wù)
結(jié) 語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]器樂（豎笛）在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用和作用——校本課程的開發(fā)與實(shí)踐[J]. 范麗娟.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2019(09)
[2]豎笛校本課程的建構(gòu)與實(shí)施[J]. 利琪.  北方音樂. 2018(18)
[3]學(xué)校特色文化與校本課程開發(fā)的整合研究[J]. 胡曉清.  教育理論與實(shí)踐. 2017(29)



本文編號：3616292