演唱是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中表現(xiàn)領(lǐng)域的重要表現(xiàn)方式。在2016年中國首次全國范圍的中小學(xué)藝術(shù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中,也將演唱作為表現(xiàn)領(lǐng)域的測(cè)試方式。音樂教育的評(píng)價(jià)需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行測(cè)量,在過去的50年里,音樂教育工作者在音樂教學(xué)結(jié)果的測(cè)量問題上不斷探究,評(píng)價(jià)的方式和方案不斷地進(jìn)行更新。本研究通過隨機(jī)抽樣在H市抽取2所小學(xué),使用隨機(jī)數(shù)字表抽取64名學(xué)生參與前后兩次試測(cè),制定小學(xué)低年級(jí)演唱學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在本文中主要以終結(jié)性評(píng)價(jià)的方法,用定量測(cè)評(píng)的方式對(duì)學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果做評(píng)價(jià),在每學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行事后的評(píng)價(jià)。通過關(guān)注學(xué)生的演唱學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果,目的是幫助教師了解學(xué)生達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)情況以及為教師進(jìn)一步制定下學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)做參考。本研究采用學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱表演,使用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生進(jìn)行量化的評(píng)價(jià)結(jié)果。并根據(jù)打分情況監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的信度效度。本研究探討評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值包括反饋學(xué)習(xí)成果,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),教師教學(xué)參考三個(gè)方面。評(píng)價(jià)的首要價(jià)值即為反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,用定性或者定量的方式反映學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)以及達(dá)標(biāo)的程度。其次評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),直觀清晰的評(píng)價(jià)結(jié)果可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我。本研究中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用分模塊評(píng)價(jià),... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

獨(dú)木舟之歌模仿類型測(cè)試，2008新西蘭NEMP中使用播放錄制音頻中的歌聲，學(xué)生進(jìn)行模仿進(jìn)行表現(xiàn)領(lǐng)域的測(cè)試，測(cè)試對(duì)象為4年級(jí)與8年級(jí)學(xué)生，測(cè)試形式使用一對(duì)一，模仿歌聲

一共有 7 首曲調(diào)（見圖2）。我們現(xiàn)在開始。”（如果學(xué)生有強(qiáng)烈的愿望，可以在任何點(diǎn)停止播放。每首音樂都要達(dá)到兩個(gè)要求：要唱準(zhǔn)音調(diào)也要唱準(zhǔn)節(jié)奏）。因?yàn)闇y(cè)試的特殊性，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為唱準(zhǔn)音調(diào)和唱準(zhǔn)節(jié)奏兩個(gè)維度，用整首曲調(diào)都唱準(zhǔn)音調(diào)（節(jié)奏）；大部分曲調(diào)唱準(zhǔn)音調(diào)（節(jié)奏）；一半曲調(diào)唱準(zhǔn)音調(diào)（節(jié)奏）；大部分曲調(diào)跑掉或大部分曲調(diào)不在節(jié)奏上；說（沒有唱）五個(gè)等級(jí)劃分學(xué)生的表演。曲調(diào) 1：曲調(diào) 2：曲調(diào) 3：曲調(diào) 4：曲調(diào) 5：

也可以用單詞的部分音節(jié)。首先，來聽一下這圍繞了單詞“cup of tea”。（播放電腦中的視頻）現(xiàn)在，你肢體拍打聲和人聲來創(chuàng)作音樂。確保你們的音樂有一個(gè)有趣不同種類的聲音。想想怎樣用強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、高低等音樂要素0 分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。現(xiàn)在，是展示你們最好表演成果的時(shí)候了演。此類型測(cè)試使用的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為四個(gè)維度：聲音運(yùn)用的人聲肢體）；節(jié)奏品質(zhì)（有趣的，易記的節(jié)奏）；生動(dòng)有感，展示）。使用“非常好”“一般”“不好”三個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)還使用創(chuàng)編歌曲形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說唱音樂的表演測(cè)試，學(xué)生，測(cè)試過程為： 你將要對(duì) sun smart 進(jìn)行一個(gè)說唱。視頻，看看說唱是怎么做到的。我將給你們每個(gè)人一份文字下文字，了解文字大意。然后討論一下你將怎樣運(yùn)用這些文的時(shí)間來考慮和練習(xí)。現(xiàn)在，我要你展示你最好的表演。說維度，表演的連貫性；節(jié)奏感；表現(xiàn)性；說唱的語言表達(dá)（措作運(yùn)用。使用非常好，較好，一般，不好四個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]音樂課程評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)的問題與對(duì)策——以重慶市渝北區(qū)義務(wù)教育階段的中小學(xué)為例[J]. 劉啟平.  教學(xué)與管理. 2017(18)
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博士論文
[1]高等學(xué)校音樂表演專業(yè)學(xué)業(yè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究[D]. 羅宇佳.陜西師范大學(xué) 2012
[2]基礎(chǔ)教育課程改革背景下小學(xué)唱歌教學(xué)的目標(biāo)定位、內(nèi)容構(gòu)建及實(shí)施策略研究[D]. 劉峽.東北師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]新課標(biāo)視野下中小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D]. 丁央.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[2]初中音樂課學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的問題與對(duì)策研究[D]. 張曦予.渤海大學(xué) 2017
[3]新課標(biāo)下中小學(xué)音樂教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)[D]. 崔效齊.哈爾濱師范大學(xué) 2013
[4]新課改下中學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D]. 彭江.陜西師范大學(xué) 2012
[5]音樂教學(xué)中自主性評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐研究[D]. 白艷群.首都師范大學(xué) 2006
[6]小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)初探[D]. 黃納.中國藝術(shù)研究院 2006
[7]發(fā)展性音樂教學(xué)評(píng)價(jià)探索與研究[D]. 張蕾.首都師范大學(xué) 2005
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本文編號(hào)：3615084