本文以兒童的公共空間認(rèn)知心理和行為為主軸,通過對學(xué)齡階段兒童校園環(huán)境的認(rèn)知,身體與公共空間感知等多個(gè)維度的觀察、記錄,設(shè)計(jì)“兒童與公共空間”課程,研究者承認(rèn)課程研發(fā)、實(shí)施任務(wù),并及時(shí)將兒童學(xué)習(xí)過程、實(shí)施情況進(jìn)行資料的收集和整理。在課程開發(fā)的過程中,結(jié)合皮亞杰、阿恩海姆等在他們的理論著作中涉及到的兒童空間認(rèn)知的理論部分對課程設(shè)置的合理性進(jìn)行分析、調(diào)整。最后以針對兒童和家長的問卷反饋、訪談反饋,進(jìn)行“兒童與公共空間”課程有效性達(dá)成的檢驗(yàn)。 

【文章來源】：中國美術(shù)學(xué)院浙江省

【文章頁數(shù)】：23 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

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