當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)課程廣泛開(kāi)展以Scratch為代表的編程課程,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。北京師范大學(xué)朱旭東教授指出,核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)一定是核心價(jià)值觀,教育教學(xué)活動(dòng)不是只關(guān)注個(gè)體,要關(guān)注整體性發(fā)展,要有國(guó)家背景,社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)入到教育目標(biāo),才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)立德樹(shù)人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的價(jià)值性教育目標(biāo)�！缎聲r(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中也明確指出,要將課堂的主體作用發(fā)揮出來(lái),在普通中小學(xué)將愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容融入其他學(xué)科教育教學(xué)中,由此,筆者想到在小學(xué)信息技術(shù)課程融入思政教育的理念,不僅關(guān)注學(xué)生信息知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),更以跨學(xué)科、綜合、多樣化的方式,將學(xué)生的個(gè)人生活、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)責(zé)任結(jié)合起來(lái)。但目前我國(guó)學(xué)者建構(gòu)的與課程思政理念相結(jié)合的計(jì)算機(jī)課程,多以大學(xué)生作為核心,與小學(xué)信息技術(shù)課程結(jié)合較少。所以,筆者選擇重新構(gòu)建小學(xué)《Scratch》課程體系,并進(jìn)行“課程思政”理念下的小學(xué)Scratch課程案例設(shè)計(jì)。本論文研究主要采用基于設(shè)計(jì)的研究方法,經(jīng)過(guò)三輪循環(huán)迭代,將重構(gòu)的課程內(nèi)容體系、單元目標(biāo)和課程案例設(shè)計(jì)在不同的階段請(qǐng)不同的專家、任課教師、專業(yè)人士... 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

課程思政發(fā)文數(shù)量及年度分布

課程案例設(shè)計(jì)研究過(guò)程

內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文182.2“課程思政”理念下的小學(xué)Scratch課程案例設(shè)計(jì)前期分析2.2.1圖形化編程工具的選取本文所采取的的圖形化編程工具是阿兒法營(yíng)魔抓（Scratch）2.0軟件，魔抓（Scratch）是世界領(lǐng)先的可視化、趣味性編程工具，用Scratch編程就像搭積木，程序設(shè)計(jì)變得輕松有趣，阿兒法營(yíng)的余宙華老師根據(jù)其像變魔術(shù)似的“抓缺功能模塊，形象地將中文意譯為“魔抓”。下圖2-1為魔抓2.0中文版的具體界面。圖2-1魔抓2.0中文版的具體界面2.2.2教學(xué)對(duì)象（學(xué)習(xí)者）的選取與分析本研究的教學(xué)對(duì)象是呼和浩特市第四中學(xué)小學(xué)部六年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生，每個(gè)教學(xué)班級(jí)都是64人。此學(xué)校師資力量、教學(xué)設(shè)施、學(xué)生學(xué)習(xí)水平都很不錯(cuò)，是一所重點(diǎn)學(xué)校。選取該學(xué)校學(xué)生作為教學(xué)研究的對(duì)象，對(duì)于“課程思政”理念的推廣有積極作用。2.2.3確定單元目標(biāo)依據(jù)基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)青少年編程能力等級(jí)第1部分：圖形化編程能力一級(jí)的要求，結(jié)合信息技術(shù)教師對(duì)筆者的指導(dǎo)，筆者確定了每個(gè)單元的圖形化編程能力目標(biāo)；根據(jù)《道德與法治》課程目標(biāo)的要求，結(jié)合道德與法治教師的建議，筆者確定了每個(gè)單元的道德與法治目標(biāo)。如表2-2單元目標(biāo)所示：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要[J].   中國(guó)農(nóng)村教育. 2019 (34)
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碩士論文
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[3]融入設(shè)計(jì)思維的小學(xué)Scratch教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D]. 高李霞.上海師范大學(xué) 2018
[4]基于創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式構(gòu)建研究[D]. 于寶東.渤海大學(xué) 2017
[5]基于Scratch課程的小學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)研究[D]. 劉夢(mèng)婷.天津師范大學(xué) 2017
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本文編號(hào)：3613700