國家近年來頒布的重大文件中都強(qiáng)調(diào)了教師在教育發(fā)展改革、實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和民族振興中的重要作用。教師在實(shí)現(xiàn)“教育強(qiáng)國”、中華民族偉大復(fù)興的中國夢和建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國中的重要地位越來越受到國家和政府的認(rèn)可與高度重視。但作為體育教師,由于在歷史發(fā)展過程中的原因其在教育系統(tǒng)內(nèi)一直是最弱勢群體和游離于教育的邊緣,導(dǎo)致其在崗位上無幸福感、事業(yè)上無成就感、社會上無榮譽(yù)感,致使我國學(xué)校,特別是中小學(xué)體育教育教學(xué)工作質(zhì)量的低效化。本文從天津市濱海新區(qū)抽取50多所小學(xué),研究小學(xué)初任體育教師身份認(rèn)同的結(jié)構(gòu),并通過的問卷調(diào)查法、個(gè)案分析法、深度訪談法從職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)歸屬感、專業(yè)知識、專業(yè)技能水平、工作投入、職業(yè)行為傾向、組織支持感、教改態(tài)度8個(gè)維度進(jìn)行逐一進(jìn)行分析得出:1.結(jié)論:（1）天津市濱海新區(qū)小學(xué)初任體育教師身份認(rèn)同是由8個(gè)因子構(gòu)成的多維度結(jié)構(gòu):職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)歸屬感、專業(yè)知識認(rèn)同感、專業(yè)技能水平認(rèn)同、工作投入、職業(yè)行為傾向、組織支持感、教改態(tài)度。（2）從研究天津市濱海新區(qū)的小學(xué)初任體育教師身份認(rèn)同的研究可以得出,我國小學(xué)初任體育教師職業(yè)認(rèn)同整體水平高于理論中值,同時(shí)小學(xué)初任體育教師早身份認(rèn)同... 

【文章來源】：天津體育學(xué)院天津市

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

天津市濱海新區(qū)小學(xué)初任體育教師身份認(rèn)同結(jié)構(gòu)圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論鄉(xiāng)村教師身份認(rèn)同危機(jī)及出路[J]. 吳凱欣,毛菊.  當(dāng)代教育科學(xué). 2019(07)
[2]即體即用:一種不容忽視的中小學(xué)教師身份認(rèn)同趨向[J]. 容中逵.  全球教育展望. 2019(04)
[3]一項(xiàng)頗具解釋力的教師身份認(rèn)同構(gòu)建原理解讀——《教師身份認(rèn)同的理想之維:一項(xiàng)教師發(fā)展史的文化社會學(xué)考察》讀后感[J]. 肖正德.  當(dāng)代教育與文化. 2019(01)
[4]中小學(xué)教師身份認(rèn)同構(gòu)建的基本理路[J]. 容中逵.  中國教育學(xué)刊. 2019(01)
[5]加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)需提高教師身份認(rèn)同[J]. 王彩霞.  中國教育學(xué)刊. 2018(11)
[6]教師德性:結(jié)構(gòu)、動因與養(yǎng)成[J]. 李清雁.  社會科學(xué)戰(zhàn)線. 2018(10)
[7]芻議農(nóng)村小學(xué)體育教師之現(xiàn)狀[J]. 韓建民.  體育風(fēng)尚. 2018(09)
[8]專業(yè)學(xué)位研究生教育中企業(yè)導(dǎo)師的身份認(rèn)同研究[J]. 鄭世良,李丹.  學(xué)位與研究生教育. 2018(07)
[9]教師教育者身份認(rèn)同的困境與出路——基于2000—2017年SSCI核心文獻(xiàn)的分析[J]. 崔藏金.  當(dāng)代教育與文化. 2018(03)
[10]專業(yè)身份認(rèn)同:教師隊(duì)伍質(zhì)量的核心[J]. 葉菊艷.  人民教育. 2018(08)

博士論文
[1]學(xué)科教育教師的專業(yè)自我形成研究[D]. 鄭一.東北師范大學(xué) 2019
[2]身體芭蕾—日常生活視野下的新教師成長研究[D]. 李存金.華東師范大學(xué) 2018
[3]我國英語教師身份認(rèn)同建構(gòu)研究[D]. 徐斌.上海外國語大學(xué) 2018
[4]泥土與皇糧：王莊鄉(xiāng)村教師生活史研究[D]. 蔣福超.山東師范大學(xué) 2017
[5]跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的大學(xué)教師發(fā)展[D]. 王俊.南京大學(xué) 2017
[6]適應(yīng)與發(fā)展：高校海歸英語教師專業(yè)身份認(rèn)同研究[D]. 楊春紅.上海外國語大學(xué) 2017
[7]實(shí)習(xí)支教生教師專業(yè)身份建構(gòu)過程的敘事研究[D]. 謝淑海.東北師范大學(xué) 2016
[8]日語教師身份認(rèn)同建構(gòu)的敘事研究[D]. 楊雅琳.北京外國語大學(xué) 2016
[9]民辦中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 王坤.西南大學(xué) 2015
[10]我國農(nóng)村教師生活史研究（1949-2013）[D]. 王瑩瑩.東北師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]新任教師身份認(rèn)同的敘事研究[D]. 汪春年.華中師范大學(xué) 2018



本文編號：3607147