近年來,國家層面相關(guān)政策的出臺加速了研學(xué)旅行課程的發(fā)酵與升溫,研學(xué)旅行的基礎(chǔ)運(yùn)作已不成問題。然而,在研學(xué)旅行課程的實際開展過程中,少有專門的課程設(shè)計與開發(fā)作為教學(xué)支撐,因此,教學(xué)效果難以保障,研學(xué)質(zhì)量參差不齊。研學(xué)旅行課程設(shè)計,是影響研學(xué)旅行質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。為探究研學(xué)旅行課程設(shè)計的本質(zhì),本文采用質(zhì)性研究中的扎根理論,通過Nvivo軟件對研學(xué)導(dǎo)師進(jìn)行個案研究,對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行三級編碼,構(gòu)建范式框架,從課程目標(biāo)清晰化、課程內(nèi)容模塊化、課程實施有序化、課程評價多元化四個方面提出實質(zhì)理論。 

【文章來源】：教育觀察. 2020,9(27)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

小學(xué)階段研學(xué)旅行課程設(shè)計分析圖式

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]小學(xué)綜合實踐活動課程的設(shè)計框架及其實驗研究[J]. 張華,安桂清,翁建芳.  全球教育展望. 2002(04)



本文編號：3597233