發(fā)布時間：2022-01-19 12:52

　　研究目的:在競爭日益激烈的當今社會,團隊協(xié)作能力越來越重要,兒童少年時期作為人格特征和行為方式形成的重要階段,在這個時期培養(yǎng)團隊協(xié)作能力顯得尤為重要;足球比賽是學生學習足球技術后進行實踐的重要內(nèi)容,小型足球比賽便于組織與開展,是中小學足球課堂中可以得到實際開展的比賽形式,所以為了探討小型足球比賽與小學生團隊協(xié)作能力的關系,本研究在足球課中采用小型足球比賽的形式來培養(yǎng)小學生團隊協(xié)作能力,以此讓體育教師在足球課中更加關注小型足球比賽,更加關注學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng),為學生足球比賽能力和團隊協(xié)作能力的提高奠定基礎。研究方法:本研究通過設計小學生團隊協(xié)作能力的調(diào)查問卷,然后在鎮(zhèn)江實驗學校魅力分校三年級中隨機選取2個行政班為實驗對象并隨機分為實驗組和對照組,實驗人數(shù)為實驗組35人,男生17人女生18人,平均年齡9.2±0.47歲;為對照為35人,男生16人女生19人,平均年齡為9.14±0.43歲。在實驗前進行問卷調(diào)查,隨后在實驗中對實驗組足球課教學中加入小型足球比賽,而對照組不加入小型足球比賽,在12周教學實驗后再次對受試班級進行相同的問卷調(diào)查,對實驗前后的數(shù)據(jù)用SPSS 22.0軟件進行分析... 

【文章來源】：揚州大學江蘇省

【文章頁數(shù)】：38 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２實驗組與對照組溝通協(xié)調(diào)能力實驗前后對比??由

圖２實驗組與對照組溝通協(xié)調(diào)能力實驗前后對比??可知，實驗組實驗后溝通協(xié)調(diào)能力平均分為１７．３４，對照組實驗后平均數(shù)據(jù)進行獨立樣本Ｔ檢驗得出Ｐ＝０．０４４＜０．０５，說明實驗組實后與顯著性。??的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)參加小型足球比賽實驗組實驗后溝通協(xié)調(diào)能力有了提高人能力是獲得不了比賽的勝利，所以在比賽中只有多溝通才能使大團隊，通過團隊的力量來獲得比賽的勝利。小型足球相對于１１人制參與者的觸球的次數(shù)多參與感更強，同時也提高了相互交流的時間通協(xié)調(diào)能力。??在實驗前后的分析??表４小型足球教學比賽對實驗組和對照組信任度的影響???實驗前?實驗后?ＴＭ?Ｐ值??丨９．８９±１．８３?２１．１７±２．４７?－２．２９６?０．０２８＊??１９．５４±３．３７?１９．６０±２．６０?－０．０８３?０．９３５??

圖３實驗組與對照組信任度實驗前后對比??可知，實驗組實驗后信任度平均得分為２１．１７，對照組實驗后平均得據(jù)進行獨立樣本Ｔ檢驗得出Ｐ＝０．０２６＜０．０５，說明實驗后實驗組和對著性差異。??的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)參加小型足球比賽的實驗組在信任度上有了提高。究其相信隊友的能力而不是認為只有自己才能帶領大家贏得比賽，信任隊，當隊友之間相互信任時才會有較好的默契程度和完美的戰(zhàn)術配合，勝利。??力在實驗削后的分析??表５小型足球教學比賽對實驗組和對照組妥協(xié)能力的影響???實驗前?實驗后?Ｔ？?Ｐ值??１３．６９±３．７４?１５．２９±２．４３?－２．２２７?０．０３３＊??１３．８０±３．３２?１３．８６±２．９５?－０．０６９?０．９４５??“＊＊”

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[4]花樣跳繩在小學體育課的應用效果研究[D]. 劉冬奧.上海體育學院 2017
[5]足球游戲練習法對9-12歲兒童團隊協(xié)作意識的影響研究[D]. 周伯蔚.北京體育大學 2017
[6]小型足球比賽對小學生足球興趣影響的研究[D]. 王念慈.北京體育大學 2017
[7]我國花球啦啦操團隊凝聚力的研究[D]. 李琳.北京體育大學 2017
[8]北京市東城區(qū)小學生足球聯(lián)賽對校園足球文化影響的現(xiàn)狀與對策研究[D]. 甄茂洋.首都體育學院 2016
[9]舞龍運動對高校學生團隊協(xié)作能力的影響研究[D]. 王理丞.河南大學 2016
[10]啦啦操對小學生團隊精神培養(yǎng)的研究[D]. 文國敏.西安體育學院 2016



本文編號：3596884