新中國成立70周年,對外漢語的事業(yè)也走過70年。孔子學(xué)院不斷壯大,現(xiàn)如今全球一共有541所孔子學(xué)院和1170個孔子課堂,漢語的影響力不斷擴大。海外孔子學(xué)院由于條件限制,學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的途徑主要是課堂,教材成為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的主要工具。波蘭的孔子學(xué)院目前沒有教學(xué)大綱,并且紙質(zhì)教材不齊全,所以漢語志愿者教師在選擇教材的時候并不能完全選對適合學(xué)習(xí)者的教材。筆者所在的波蘭華沙教學(xué)點學(xué)生年齡是11歲,校方提供的教材是《快樂漢語》（波蘭語版）。波蘭語版教材只是將原版封面的英文替換為波蘭語,未添加本土元素。在教材內(nèi)容方面,只是將英文注釋替換為波蘭語,未針對本土學(xué)習(xí)者設(shè)計教材內(nèi)容。所以筆者在使用《快樂漢語》第一冊的過程中,發(fā)現(xiàn)了一些問題,“一版多本”教材在海外并不能完全滿足學(xué)生需求,會有一些“水土不服”的現(xiàn)象。筆者通過調(diào)查維斯瓦孔子課堂的學(xué)生以及筆者所在教學(xué)點的學(xué)生,得出調(diào)查結(jié)論:《快樂漢語》第一冊在符合趣味性、實用性的同時,針對性不強。教材沒有根據(jù)學(xué)生特點及學(xué)習(xí)需求編排相應(yīng)內(nèi)容,如生詞和波蘭學(xué)生的學(xué)習(xí)需求聯(lián)系不緊密、生詞缺少本土特點、缺少對漢語語音的系統(tǒng)介紹等。筆者又訪談了維斯瓦孔子課堂兩名志愿者教師,... 

【文章來源】：廣東外語外貿(mào)大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

第一冊課文字數(shù)

23車站（北京站）飲食茶、米飯、面條發(fā)明日晷、十二生肖交通和諧號成龍、李小龍因中國功夫而被學(xué)生熟知；北京是中國的首都；天安門廣場是北京的地標；茶也是中國的代表。這些圖片代表了“國家形象”。但是隨著中國的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新興事物，比如淘寶、支付寶、共享單車等，這些反映當(dāng)代中國的文化知識在《快樂漢語》中沒有體現(xiàn)。第二類：課文。在第一冊中主要體現(xiàn)為交際文化和中波文化對比。a)交際文化小紅：你好嗎？小海：我很好。（第1課）以上對話是中國人見面時的問候語，但是這是非地道的中國式問候。關(guān)于問候寒暄不只這一種，課文只是對“Howareyou?”的直接翻譯，沒有融入中國人問候寒暄的思維。Mary：你叫什么？李小龍：我叫李小龍。（第2課）以上對話顯示出了中國人的姓名文化。中國人詢問姓氏有很多形式，并且有“禮貌原則”。但是“你叫什么？”不適用于詢問長輩，因此教材還需要增加多種詢問形式。b)中波文化對比圖3-3第7課我喝牛奶，不喝咖啡。媽媽：你喝什么？爸爸：我喝牛奶。Mike：我喝咖啡。（第7課）

274.3.1教材與學(xué)習(xí)者需求1.是否希望出現(xiàn)中波語音對比？圖4-1是否希望出現(xiàn)中波語音對比由數(shù)據(jù)可知，大部分人還是希望教材增加中波語音對比。學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)音的過程中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)中波語音的發(fā)音不同，所以他們想學(xué)習(xí)正確的漢語語音發(fā)音。選擇無所謂的學(xué)生是維斯瓦大學(xué)孔子課堂的學(xué)生，他們的英語比較流利，并且兩名志愿者都是用英語授課，學(xué)生在學(xué)習(xí)語音的時候，老師已經(jīng)將漢語發(fā)音和英語發(fā)音進行了對比。2.是否希望出現(xiàn)語音注釋？（發(fā)音方法、拼合規(guī)律用波蘭語說明）圖4-2是否希望出現(xiàn)語音注釋？（發(fā)音方法、拼合規(guī)律用波蘭語說明）

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]國別漢語教材《進步》的編寫特色及適用性研究[D]. 常春鳳.北京外國語大學(xué) 2017
[3]《匈牙利漢語課本》本土化特征分析[D]. 劉麗娟.北京外國語大學(xué) 2014
[4]兒童漢語教材《快樂漢語》分析[D]. 于洪月.蘭州大學(xué) 2013
[5]《快樂漢語》教材的詞匯研究[D]. 曾小芬.暨南大學(xué) 2012



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