農(nóng)村小學教師在農(nóng)村基礎教育中起著中流砥柱的作用。促進農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展和加強師資隊伍建設一直是教育改革的重點。近年來政府也出臺了許多關于農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的政策。但由于多種原因,我國農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展水平與城市相比還存在很大差距,因此很有必要對農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題進行研究。本論文運用調(diào)查與統(tǒng)計的研究方法,對湖南省益陽市赫山區(qū)管轄內(nèi)的8所農(nóng)村小學185位教師進行問卷調(diào)查與訪談,從農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的需求、機會、條件、途徑及困難這6個維度進行調(diào)研,并對不同群體的教師專業(yè)發(fā)展狀況進行了差異性分析。首先,調(diào)研結(jié)果顯示農(nóng)村小學教師專業(yè)素養(yǎng)位于中等水平,但總體專業(yè)發(fā)展需求較高,而所獲發(fā)展機會、外界提供的條件較少,還存在工作任務重、待遇水平低、學歷提升成效不顯著、教學觀念與教學方式落后等諸多困難;教師自身狀況不同,其專業(yè)發(fā)展水平也會存在一定差異。其次,分別從外部因素和內(nèi)部因素對現(xiàn)狀原因進行分析,表明城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)導致的資源不均、農(nóng)村教育經(jīng)費投入不足、教師資源缺乏、繼續(xù)教育體制不健全、缺乏健康的教師文化、教師評價體系不合理、教師發(fā)展意識不強、自主學習能力低等為主要原因。最后,從政... 

【文章來源】：東華理工大學江西省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)研究背景
    (二)研究的目的與意義
        1、研究的目的
        2、研究的意義
            (1)理論意義
            (2)現(xiàn)實意義
    (三)國內(nèi)外文獻綜述
        1、國外文獻綜述
        2、國內(nèi)文獻綜述
        3、研究評述
    (四)研究的思路和方法
        1、研究的思路
        2、研究的方法
            (1)文獻法
            (2)調(diào)查法
            (3)統(tǒng)計法
    (五)核心概念界定
        1、農(nóng)村
        2、農(nóng)村小學教師
        3、教師專業(yè)化
        4、教師專業(yè)發(fā)展
一、農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展情況的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    (一)研究過程
        1、研究對象
        2、研究工具
        3、研究程序
    (二)樣本區(qū)農(nóng)村小學教師基本情況
    (三)樣本區(qū)農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展的描述性分析
        1、專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展水平
        2、專業(yè)發(fā)展需求
        3、所獲發(fā)展機會
        4、外界提供的條件
        5、專業(yè)發(fā)展途徑
        6、專業(yè)發(fā)展面臨的困難
    (四)樣本區(qū)農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展的群體性差異分析
        1、農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展的性別差異
        2、農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展的學歷差異
        3、農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)類型差異
        4、農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展的教齡差異
        5、農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展的職稱差異
        6、農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展的年齡差異
    (五)原因分析
        1、農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展的基本情況與特點原因分析
        2、農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展的差異分析
            (1)性別差異分析
            (2)學歷差異分析
            (3)專業(yè)類型差異分析
            (4)教齡差異分析
            (5)職稱差異分析
            (6)年齡差異分析
二、農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展存在的問題及歸因分析
    (一)影響農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展的外部因素
        1、社會因素
            (1)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)導致的資源不均
            (2)農(nóng)村社會環(huán)境差
        2、政府因素
            (1)農(nóng)村教育經(jīng)費投入不足
            (2)農(nóng)村小學教師資源缺乏
            (3)農(nóng)村教師繼續(xù)教育體制不健全
        3、學校因素
            (1)教育科研環(huán)境尚未形成
            (2)評價體系不合理
            (3)缺乏健康的教師文化
    (二)影響農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部因素
        1、農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展意識不強
        2、學習新事物、新技能能力低
三、改善農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展的對策
    (一)政府部門的應對策略
        1、逐漸消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)導致的教育資源配置不公
        2、加大對農(nóng)村小學教育的投資力度
        3、關注農(nóng)村教師的專業(yè)成長,提高教師培訓質(zhì)量
        4、完善師范教育,提高職前教育水平
        5、加快補充農(nóng)村的教師資源,穩(wěn)固農(nóng)村教師隊伍
    (二)學校方面的應對策略
        1、發(fā)揮課題研究的帶動作用,提高教師的科研素養(yǎng)
        2、完善評價機制,保證評價機制的公平合理性
        3、建立學習型學校文化,打造教師學習共同體
        4、規(guī)范教師工作量,減輕教師工作壓力
    (三)教師個人方面的應對策略
        1、強化教師自主專業(yè)發(fā)展的意識,制定合理的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
        2、樹立終身學習的觀念
        3、培養(yǎng)實踐反思的能力
四、結(jié)論
致謝
參考文獻
附錄
    附錄 A 農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展情況調(diào)查問卷
    附錄 B 農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展訪談提綱


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]英國建立教學研究院以促進教師專業(yè)發(fā)展[J]. 謝廣闊.  世界教育信息. 2017(24)
[4]美國中小學教師專業(yè)發(fā)展的制度設計[J]. 杜新秀.  基礎教育參考. 2017(20)
[5]“洛陽模式”:探索鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)的有效機制[J]. 劉岸英.  河南教育(基教版). 2017(06)
[6]論國外教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與走向[J]. 龍寶新.  現(xiàn)代基礎教育研究. 2016(03)
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[8]以教師專業(yè)發(fā)展推動學生成就[J]. 馬克·塔克,邱旻瑋.  上海教育. 2016(07)
[9]美國教師專業(yè)發(fā)展研究及啟示[J]. 李銘玉.  亞太教育. 2016(04)
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博士論文
[1]農(nóng)村中小學教師隊伍建設研究[D]. 唐松林.華東師范大學 2004

碩士論文
[1]農(nóng)村小學教師培訓現(xiàn)狀與對策研究[D]. 苑明香.魯東大學 2017
[2]青島市農(nóng)村中小學教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究[D]. 夏淼.青島大學 2017
[3]農(nóng)村基層小學教師隊伍建設的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D]. 胡晨陽.聊城大學 2017
[4]農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展問題研究[D]. 程歡.南昌大學 2016
[5]琿春市農(nóng)村S小學教師專業(yè)能力現(xiàn)狀及對策研究[D]. 于洋洋.延邊大學 2016
[6]農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展動力問題研究[D]. 靳海玲.西華師范大學 2016
[7]重慶市農(nóng)村小學全科教師“3+1”培養(yǎng)模式實施現(xiàn)狀研究[D]. 張詠梅.重慶師范大學 2015
[8]農(nóng)村全科型本科層次小學教師培養(yǎng)模式研究[D]. 李俊穎.重慶師范大學 2014
[9]高校教師培訓機構(gòu)培訓實效性對策研究[D]. 謝吉琴.西南大學 2014
[10]新課程理念下教師專業(yè)自主發(fā)展研究[D]. 陳杰靜.河南師范大學 2013



本文編號：3594769