為適應和滿足社會進步與人類自身發(fā)展的需要,發(fā)展思維已日趨成為世界教育的共同追求。在我國當代學生群體中,存在這樣一種現(xiàn)象,那就是邏輯思維能力普遍不足,表現(xiàn)之一為邏輯只停留在知識表面,沒有依托思維習慣,不會靈活運用。發(fā)展學生的語言能力是語文課程的重中之重,而語言又是發(fā)展邏輯思維的載體。語文教學肩負發(fā)展邏輯思維的內(nèi)在使命。在小學階段,雖然從表面上看,學生主要采用形象思維,但實際上,邏輯思維已經(jīng)滲透于形象思維逐漸萌芽并不斷發(fā)展。本文著重研究邏輯思維在小學語文教師群體和學生群體中的誤解和模糊性,通過教學現(xiàn)場觀摩、教學現(xiàn)狀調(diào)查、學生樣本分析等方式,從三個方面探討了小學語文教學中的邏輯思維教育問題。第一章討論小學語文教學中邏輯思維教育的可能性及必要性。主要從課標要求和教材內(nèi)容中的邏輯知識安排等方面闡述語文教學中邏輯思維教育的可能性,進而結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點及邏輯思維教育的價值等來闡述小學語文教學中邏輯思維教育的必要性,為本文的研究做好鋪墊。第二章展現(xiàn)小學語文教學中邏輯思維教育的現(xiàn)狀。本章分別從教師、學生兩個維度進行現(xiàn)狀調(diào)查,通過對教師群體教學觀念和方式進行調(diào)查及對低段、中段、高段學生所表現(xiàn)出的顯... 

【文章來源】：湖南大學湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

弧形圖31


本文編號：3593582