學校教育是國家培養(yǎng)人才的搖籃,課程又是學校教育的核心,是教師和學生搭建教與學橋梁的主要依據(jù)。其中,教科書是課程最主要的教學載體,體現(xiàn)了國家意志,某種程度上決定和反映了數(shù)學教育的發(fā)展水平。在我國“一標多本”教科書多樣化發(fā)展的背景下,不同版本小學數(shù)學教科書的內容分布存在一定的差異,這會影響學生的數(shù)學學習成就。在數(shù)學教學中,內容的認知要求占據(jù)了一定的地位,關注數(shù)學內容的認知要求,可以使學生更好地發(fā)展。因此,對不同版本小學數(shù)學教科書內容分布及認知要求的研究就顯得尤為重要,這對教科書的修訂,對教師的教學等方面都具有重要意義。本研究主要采用了文獻研究法、比較研究法、內容分析法和統(tǒng)計分析法,從內容分布和內容認知要求兩個方面對人教版、北師大版、西師版四年級教科書中數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率和綜合與實踐等領域進行比較研究,主要圍繞以下兩個問題展開:一是三個版本四年級數(shù)學教科書中內容分布的異同;二是三個版本四年級數(shù)學教科書中內容認知要求的異同。首先,通過文獻研究界定了認知要求這一核心概念,再對三個版本四年級教科書進行細致地研讀,得出數(shù)學內容在教科書中的兩種呈現(xiàn)形式,然后結合《義務教育數(shù)學課程標準（2... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

三個版本數(shù)與代數(shù)內容領域的分布情況

三個版本數(shù)與代數(shù)內容總數(shù)的分布情況

三個版本圖形與幾何內容領域的分布情況

【參考文獻】：
期刊論文
[1]高質量的小學數(shù)學質量監(jiān)測題是如何編制出來的?[J]. 卞小娟,陳洪余.  人民教育. 2017(Z3)
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博士論文
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[4]情境問題教學對學生數(shù)學認知的作用研究[D]. 姚靜.華東師范大學 2003

碩士論文
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[3]人教版、蘇教版、上海版小學數(shù)學教材中小數(shù)的認識比較研究[D]. 劉銘.揚州大學 2018
[4]中國、新加坡與英國初中幾何教材認知復雜程度的比較研究[D]. 伍蕓青.西南大學 2017
[5]西師版小學數(shù)學教材“課堂活動”編寫研究[D]. 李欣蓮.西南大學 2014
[6]中新兩國小學數(shù)學教材“分數(shù)”內容的比較研究[D]. 王利.西南大學 2014
[7]小學數(shù)學教材“統(tǒng)計與概率”比較研究[D]. 鐘鼎恒.華中師范大學 2013
[8]西師版與人教版小學數(shù)學教材編寫比較研究[D]. 毛龍輝.西南大學 2013
[9]小學數(shù)學教材“實踐與綜合應用”比較研究[D]. 陳燕.西南大學 2009
[10]中國近現(xiàn)代數(shù)學教科書發(fā)展史研究[D]. 張偉.內蒙古師范大學 2008



本文編號：3593306