自從西方國家提出校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的概念,越來越多的研究者認(rèn)識到它的重要性。校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的核心在教學(xué),即通過校長的種種領(lǐng)導(dǎo)行為提升學(xué)校的教學(xué)能力,并提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。我國也隨著教育觀念和需求的轉(zhuǎn)變,使得基礎(chǔ)教育的研究者和實(shí)踐者逐漸開始重視校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的作用。而且,學(xué)校不同于其他組織,校長、教師和學(xué)生的活動都離不開“教學(xué)”,那么對于學(xué)校整體的發(fā)展,自然也少不了校長有力的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的積極配合,二者對校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知的一致性就變得十分重要。然而通過查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),大多數(shù)關(guān)于校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的研究是針對國外的理論性梳理,或者通過案例來探究實(shí)施情況和所遇問題,又或者以教師視角來調(diào)查部分地區(qū)校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)施現(xiàn)狀,但只有少部分研究同時(shí)關(guān)注校長和教師兩種視角,而對教育資源相對貧乏地區(qū)的校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的研究則更少。針對上述現(xiàn)狀,本研究以教育資源相對匱乏的Y市小學(xué)校長和教師為研究對象,綜合借鑒了西方研究中認(rèn)可度較高的PIMRS量表和我國研究的校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)框架以及本土化的調(diào)查建立了研究框架。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合運(yùn)用問卷和訪談?wù){(diào)查等方法,對Y市小學(xué)校長和教師對校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)行為的認(rèn)知差異情況進(jìn)行了調(diào)查和分析。研究結(jié)果... 

【文章來源】：伊犁師范大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

成功的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)模型（Drysdale&Gurr）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)[D]. 劉艷茹.華東師范大學(xué) 2019

碩士論文
[1]小學(xué)校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的問題與提升對策研究[D]. 王琳君.華東師范大學(xué) 2019
[2]教學(xué)管理者課堂教學(xué)反饋的個(gè)案研究[D]. 白曉東.伊犁師范學(xué)院 2017
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本文編號：3587433