人類處于信息化社會(huì),信息化不僅使人與人之間的交流的鴻溝越來越小,也促進(jìn)了教育的轉(zhuǎn)型。不受時(shí)間和空間限制的在線教室和高度共享的數(shù)字化教育資源對我們來說不再是新鮮的事物。農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)作為“村落中的國家”仍然是農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn),通過教育信息化手段,解決教育資源匱乏、教學(xué)質(zhì)量差的困境尤為必要。順應(yīng)教育信息化發(fā)展的要求,各種新型教育教學(xué)模式爭相開放,其中,微課這一新型教學(xué)模式也順勢而生。微課利用其短小、快速、緊湊的碎片化學(xué)習(xí),成為了適用于多種學(xué)習(xí)方式的一種學(xué)習(xí)模式。微課的出現(xiàn)也促使了研究人員紛紛探索其在教學(xué)中的應(yīng)用和創(chuàng)新。本論文在教育信息化大環(huán)境下,以永新縣農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)為研究對象,將微課融合到農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中,力圖使微課這一新的教學(xué)模式能夠解決或幫助解決教學(xué)點(diǎn)語文教學(xué)中存在的問題,從而有助于學(xué)生更有趣,更高效地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本,全面發(fā)展的素質(zhì)教育要求。本研究通過針對目前農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中存在的過分注重實(shí)施講解以及過多以教師為中心等問題,提出將微課應(yīng)用于教學(xué)點(diǎn)教育教學(xué)當(dāng)中。以”微型”原則、兒童中心原則以及語文學(xué)科本位原則,制定微課設(shè)計(jì)制作模式,并根據(jù)該模式圖設(shè)計(jì)制作... 

【文章來源】：贛南師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

文獻(xiàn)檢索結(jié)果

行動(dòng)研究操作程序

永新縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)分布情況表

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]信息技術(shù)對初中化學(xué)教師專業(yè)成長的影響[J]. 田野.  中國農(nóng)村教育. 2019 (03)
[4]基于信息技術(shù)的課外閱讀學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用[J]. 寧劍峰.  文教資料. 2019(03)
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碩士論文
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[3]小學(xué)語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 朱昕昀.四川師范大學(xué) 2017
[4]小學(xué)語文微課設(shè)計(jì)研究[D]. 呂曉明.上海師范大學(xué) 2016
[5]小學(xué)語文閱讀類微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 周雪.重慶師范大學(xué) 2016
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[7]微課在銀川市小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 趙小蕊.寧夏大學(xué) 2014
[8]倫理學(xué)視角下的貧困地區(qū)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)問題調(diào)查研究[D]. 徐冠春.江西師范大學(xué) 2012
[9]農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)問題研究[D]. 趙丹.華中師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3583943