備課是上好課的基礎(chǔ),也是語文教師專業(yè)成長的需要,研究名師的備課有利于年輕教師學(xué)習(xí)名師經(jīng)驗,提高課堂教學(xué)效率。袁瑢、斯霞、霍懋征是我國三位優(yōu)秀的語文特級教師,被譽為中國小學(xué)語文教師的“三面旗幟”。她們在長期的教學(xué)實踐中,通過總結(jié)和反思形成自己獨特的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格,為語文教育做出了積極的貢獻,對當下及以后的語文教學(xué)有著重要的指導(dǎo)和借鑒意義。將三位教師的備課藝術(shù)進行比較研究,有利于我們學(xué)習(xí)她們的教學(xué)經(jīng)驗,借鑒她們的長處,取長補短,并結(jié)合時代的發(fā)展,將名師的理論運用到實踐中,通過實踐不斷形成自己的個性化教學(xué)風(fēng)格。本研究對袁瑢、斯霞、霍懋征三位小學(xué)語文名師的備課藝術(shù)從教學(xué)內(nèi)容的研究、教學(xué)目標的設(shè)定、分析學(xué)情和教學(xué)方法的選擇四個方面進行比較研究,分析總結(jié)這四個方面的共同點和特點,在比較研究后得出的研究啟示是:在備課時,研究教學(xué)內(nèi)容要以宏觀的角度鉆研教材,根據(jù)學(xué)情整合教學(xué)內(nèi)容,把語文知識和思想教育相統(tǒng)一;設(shè)定教學(xué)目標要根據(jù)教材的特點,以生為本,教學(xué)目標應(yīng)具有可操作性;分析學(xué)情要善于傾聽學(xué)生的心聲,了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,善于因材施教;選擇教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的實際情況,靈活科學(xué)使用,善用啟發(fā)式教學(xué)... 

【文章來源】：青海師范大學(xué)青海省

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、研究的緣由
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究對象和研究意義
    四、研究方法與研究思路
第一章 小學(xué)語文名師備課中對教學(xué)內(nèi)容的研究
    第一節(jié) 袁瑢對教學(xué)內(nèi)容的研究
        一、歸類教材內(nèi)容
        二、以“實”求效
    第二節(jié) 斯霞對教學(xué)內(nèi)容的研究
        一、鉆研課文的中心思想
        二、探索發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)內(nèi)容
    第三節(jié) 霍懋征對教學(xué)內(nèi)容的研究
        一、合理組織教材
        二、依據(jù)教學(xué)大綱研究教學(xué)內(nèi)容
    第四節(jié) 三位名師對教學(xué)內(nèi)容研究的比較分析和啟示
        一、三位名師研究教學(xué)內(nèi)容的共同點
        二、三位名師研究教學(xué)內(nèi)容的特點
        三、三位名師研究教學(xué)內(nèi)容的啟示
第二章 小學(xué)語文名師備課中對教學(xué)目標的設(shè)定
    第一節(jié) 袁瑢對教學(xué)目標的設(shè)定
        一、教學(xué)目標具體有效
        二、以教學(xué)大綱和課程標準為依據(jù)
    第二節(jié) 斯霞對教學(xué)目標的設(shè)定
        一、重視基礎(chǔ)字詞的教學(xué)
        二、重視人文性教育
    第三節(jié) 霍懋征對教學(xué)目標的設(shè)定
        一、注重基礎(chǔ)教學(xué)
        二、揣摩作者的寫作思路
    第四節(jié) 三位名師設(shè)定教學(xué)目標的比較分析與啟示
        一、三位名師設(shè)定教學(xué)目標的共同點
        二、三位名師設(shè)定教學(xué)目標的特點
        三、三位名師設(shè)定教學(xué)目標的啟示
第三章 小學(xué)語文名師備課中對學(xué)情的分析
    第一節(jié) 袁瑢對學(xué)情的分析
        一、思學(xué)生所“思”
        二、與學(xué)生平等交流
    第二節(jié) 斯霞對學(xué)情的分析
        一、“三抓兩管”
        二、分析學(xué)生的認知規(guī)律
    第三節(jié) 霍懋征對學(xué)情的分析
        一、從學(xué)生的年齡特征出發(fā)
        二、了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的難點
    第四節(jié) 三位名師對學(xué)情分析的比較分析與啟示
        一、三位名師分析學(xué)情的共同點
        二、三位名師分析學(xué)情的特點
        三、三位名師分析學(xué)情的的啟示
第四章 小學(xué)語文名師備課中對教學(xué)方法的選擇
    第一節(jié) 袁瑢對教學(xué)方法的選擇
        一、“深層導(dǎo)學(xué)”
        二、教要科學(xué)
    第二節(jié) 斯霞對教學(xué)方法的選擇
        一、善用設(shè)疑法
        二、以“讀”悟情
    第三節(jié) 霍懋征對教學(xué)方法的選擇
        一、啟發(fā)式教學(xué)
        二、“五多三好”
    第四節(jié) 三位名師選擇教學(xué)方法的比較分析與啟示
        一、三位名師選擇教學(xué)方法的共同點
        二、三位名師選擇教學(xué)方法的特點
        三、三位名師選擇教學(xué)方法的啟示
結(jié)語
參考文獻
致謝



本文編號：3583520