21世紀(jì)是一個(gè)東西文化共存互補(bǔ)的時(shí)代,在這樣的高速交融下,越來(lái)越多的學(xué)者,開(kāi)始關(guān)注對(duì)民族文化的繼承與發(fā)展。當(dāng)然,在兒童美術(shù)教育當(dāng)中的民族文化教學(xué)部分,也越來(lái)越受到大家的重視。但是,筆者通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐、多方位的分析與調(diào)研,發(fā)現(xiàn)了我國(guó)兒童美術(shù)教學(xué)中的國(guó)畫(huà)教學(xué)部分仍然存在著許多的困惑與問(wèn)題。進(jìn)而進(jìn)行了對(duì)比研究,希望從被忽視的觀(guān)看與認(rèn)知的角度出發(fā),更好地理解觀(guān)看認(rèn)知區(qū)別下的我國(guó)固有的文化屬性和西方文化屬性的本質(zhì)。只有真正弄清了中西繪畫(huà)的觀(guān)看方式上的不同,才能更好地去把握繪畫(huà)及藝術(shù)的本質(zhì),在這個(gè)全球境遇與本土關(guān)懷共生的格局下,尋找藝術(shù)的本源,對(duì)自我的認(rèn)知,從根源上理解才能更好的對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué),當(dāng)然,這一問(wèn)題的存在已經(jīng)不是一朝一夕,也并非立刻可以得到解決,所以筆者希望通過(guò)本次論文的論述和研究,能夠讓更多的藝術(shù)工作者,美術(shù)教育工作者們意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,引起關(guān)注。文章總共分為四個(gè)章節(jié)。第一章主要是提出了困惑:通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)兒童美術(shù)教學(xué)中的中國(guó)畫(huà)教學(xué)部分的現(xiàn)狀與分析,發(fā)現(xiàn)了在兒童美術(shù)教育中對(duì)中西觀(guān)看與認(rèn)知的斷層與忽視問(wèn)題;第二章則是對(duì)不同文化屬性下的中西兒童美術(shù)教育的歷史梳理,只有認(rèn)清歷史,才能... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)美術(shù)學(xué)院浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
    一、選題的背景和目的
    二、選題意義
    三、研究的方法
    四、論文的創(chuàng)新點(diǎn)和目標(biāo)
    五、文獻(xiàn)綜述與資料收集
第一章 兒童美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀與困惑
    一、學(xué)前兒童藝術(shù)教育的特點(diǎn)與分析
        (一)當(dāng)前學(xué)前兒童藝術(shù)教育的兩大特點(diǎn)
        (二)學(xué)前兒童藝術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)的缺失
    二、小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)中的中國(guó)畫(huà)教學(xué)分析
        (一)小學(xué)階段中國(guó)畫(huà)教學(xué)的編排(以浙美版為例)
        (二)小學(xué)階段中國(guó)畫(huà)教學(xué)的方式:—傳統(tǒng)圖式教學(xué)、水墨(彩墨)畫(huà)教學(xué)、賞析課程
    三、中國(guó)畫(huà)教學(xué)存在的問(wèn)題與困惑
        (一)幼兒園教育與小學(xué)教育中對(duì)中國(guó)畫(huà)的觀(guān)看與認(rèn)知的斷層
        (二)中國(guó)畫(huà)教學(xué)的孤立性
        (三)中西繪畫(huà)的穿插教學(xué)
第二章 不同文化屬性下的中西兒童美術(shù)教育發(fā)展史
    一、西方兒童美術(shù)教育發(fā)展歷程
    二、中國(guó)兒童美術(shù)教育發(fā)展歷程
        (一) 古代中國(guó)兒童美術(shù)教育
        (二) 近代中國(guó)兒童美術(shù)教育
第三章 中西觀(guān)看與認(rèn)知模式的研究與對(duì)比
    一、觀(guān)看與認(rèn)知
    二、中西兩種觀(guān)看方式的比較
        (一)中西兩種觀(guān)看方式
        (二)觀(guān)看方式下的“圖像”和“圖象”
    三、隱藏在觀(guān)看與認(rèn)知模式下的文化屬性差異
第四章 我國(guó)兒童美術(shù)教育發(fā)展路徑的反思
    一、中國(guó)的文化屬性脈絡(luò)
    二、西方文化屬性的脈絡(luò)
    三、建立真正的文化自信與文化歸屬感的教學(xué)理念
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄1 國(guó)畫(huà)第一階段教學(xué)大綱
附錄2 浙美版五年級(jí)上冊(cè)第1課和第15課比較調(diào)查問(wèn)卷
專(zhuān)業(yè)能力展示
    1、觀(guān)物繪像
    2、相關(guān)照片
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]體驗(yàn):兒童審美發(fā)展之必需[J]. 孔起英.  學(xué)前教育研究. 2010(10)
[2]培養(yǎng)幼兒審美感知、情感和表現(xiàn)能力[J]. 屠美如.  學(xué)前教育研究. 1997(03)



本文編號(hào)：3580941