單元整合教學為學生創(chuàng)造了一個"大語文"學習的氛圍,能夠有效地培養(yǎng)學生比較、推斷、整合、判斷、歸納等閱讀能力。教師在開展單元整合教學時,可以從識字、朗誦、練說、練筆、拓展閱讀這五個方面設計教學活動,以切實提升教學質(zhì)態(tài)。 

【文章來源】：語文教學通訊·D刊（學術刊）. 2019,(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、生字整合，識字訓練
二、文本整合，朗讀背誦
三、話題整合，整組練說
四、內(nèi)容整合，課堂練筆
五、閱讀整合，類比拓展


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小學語文主題學習環(huán)境下的單元整合研究[J]. 李娉婷.  名師在線. 2018(04)
[2]小學語文單元整體教學模式的研究與探索[J]. 王嶸.  小學教學參考. 2015(27)
[3]淺談小學語文單元整合教學策略[J]. 胡勝蓮.  教育實踐與研究（A）. 2013(10)

碩士論文
[1]小學語文單元整合教學模式的個案研究[D]. 朱淑嫻.聊城大學 2017



本文編號：3581509