國際理解教育源于“一切國際問題和全球問題的產(chǎn)生和解決都始于人心,要在人心中筑起理解、合作等觀念有賴于教育�！蓖ㄟ^培養(yǎng)學(xué)生國際理解的能力與情感態(tài)度,能夠與他人交往、共同生活相互合作。而我國對國際理解教育開始重視起源于鄧小平對教育三個面向的定位。此后,無論是中央還是地方教育部門都出臺了一系列與國際理解教育相關(guān)的政策文件,力圖將國際理解教育付諸實(shí)踐。具體到學(xué)校要求需要培養(yǎng)學(xué)生植根于本民族的優(yōu)秀文化,理解多元文化、對他人的文化持有懷疑眼光,尊重他人、能與他人展開平等對話,能夠重視環(huán)境、人權(quán)及和平等問題。目前,在我國部分發(fā)達(dá)城市對國際理解教育的研究是日漸增加。采用自編問卷,對湖南省常德、岳陽及婁底地區(qū)部分小學(xué)的國際理解教育現(xiàn)狀展開調(diào)查,對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)市區(qū)國際理解教育的發(fā)展要高于城鄉(xiāng),年輕的、教齡較短的、其他職稱教師更加注重國際理解教育。父母的受教育程度對學(xué)生國際理解教育的影響比較大。繼而對國際理解教育存在的問題進(jìn)行歸因分析,集中體現(xiàn)在政策指導(dǎo)針對性不強(qiáng)、區(qū)域輻射范圍有限、課程實(shí)施流于形式、教師專業(yè)素養(yǎng)偏低、課程評價方式單一。針對這些存在的現(xiàn)實(shí)問題,提出了相應(yīng)的解決措施,在政策指導(dǎo)上... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題緣由
    二、核心概念界定
    三、文獻(xiàn)綜述
    四、研究目的與意義
    五、研究思路與方法
第一章 本研究的理論基礎(chǔ)
    一、文化軟實(shí)力理論
    二、后現(xiàn)代主義多元化理論
    三、視域融合理論
第二章 小學(xué)中高段學(xué)生國際理解教育現(xiàn)狀的調(diào)查
    一、調(diào)查目的
    二、調(diào)查對象
    三、調(diào)查工具
    四、調(diào)查結(jié)果
    五、調(diào)查結(jié)論
第三章 小學(xué)國際理解教育存在問題的歸因分析
    一、政策指導(dǎo)針對性不強(qiáng)
    二、區(qū)域輻射范圍有限
    三、課程實(shí)施流于形式
    四、教師專業(yè)素養(yǎng)偏低
    五、課程評價方式單一
    六、校本教材編纂褒貶不一
第四章 小學(xué)國際理解教育的建議
    一、保障運(yùn)行機(jī)制
    二、協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展
    三、課程實(shí)施循序漸進(jìn)
    四、專題師資培訓(xùn)
    五、評價方式多元并舉
    六、校本教材學(xué)生為本
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]視域融合理論下百年中國跨文化交往之省思[J]. 李景平,王婷.  西安交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(06)
[2]中國大陸國際理解教育研究:歷程、進(jìn)展與展望[J]. 高維.  基礎(chǔ)教育. 2017(04)
[3]區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)國際理解教育的實(shí)踐探索——以天津市和平區(qū)為例[J]. 鄭彩華,楊旭.  天津市教科院學(xué)報. 2017(03)
[4]促進(jìn)“民心相通”:中小學(xué)國際理解教育的使命與愿景[J]. 王遠(yuǎn)美.  中小學(xué)管理. 2017(05)
[5]織立體網(wǎng) 做全局事:區(qū)域推進(jìn)國際理解教育的蘇州經(jīng)驗(yàn)[J]. 王靜芝,陸云.  中小學(xué)管理. 2017(05)
[6]多維交互式中學(xué)國際理解教育的實(shí)踐探索[J]. 劉衛(wèi)民.  基礎(chǔ)教育參考. 2017(05)
[7]杜威的《民主主義與教育》對國際理解教育的啟示[J]. 徐小明.  當(dāng)代繼續(xù)教育. 2016(06)
[8]多元文化背景下我國價值教育的路向選擇[J]. 劉燕楠,王坤慶.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2016(06)
[9]基于社區(qū)開展國際理解教育的探討[J]. 崔翠.  高等繼續(xù)教育學(xué)報. 2016(02)
[10]伽達(dá)默爾視域融合觀對教育的啟示[J]. 李悅.  亞太教育. 2016(07)

博士論文
[1]孔子學(xué)院：國際理解教育的實(shí)踐研究[D]. 周汶霏.山東大學(xué) 2015

碩士論文
[1]英國教師國際理解素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 沈娜.南京師范大學(xué) 2017
[2]小學(xué)語文教材中的國際理解教育內(nèi)容研究[D]. 羅佳.華中師范大學(xué) 2015
[3]國際理解教育視角下高中英語教材分析[D]. 潘沐.華東師范大學(xué) 2014
[4]初中語文教科書中國際理解教育資源的分析[D]. 別婷婷.華東師范大學(xué) 2014
[5]小學(xué)國際理解教育校本課程開發(fā)[D]. 呂華瓊.上海師范大學(xué) 2012



本文編號：3580910