學(xué)生的口語(yǔ)交際能力要從小抓起。對(duì)于他們而言,其學(xué)習(xí)口語(yǔ)的黃金年齡階段為小學(xué)1-3年級(jí)學(xué)段。小學(xué)生在這個(gè)階段對(duì)于語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力和模仿能力強(qiáng),并且其學(xué)習(xí)精力與熱情也是特別飽滿。在這一階段,如果對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的教育方法不當(dāng),那么學(xué)生將錯(cuò)失學(xué)習(xí)和鍛煉口語(yǔ)能力的黃金時(shí)期,對(duì)他們后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)展埋下隱患。而根據(jù)調(diào)查了解,我國(guó)目前在口語(yǔ)交際基礎(chǔ)教育這一塊的成果不甚理想。整體水平有待提高,亟需進(jìn)一步深入探索實(shí)踐。小學(xué)階段口語(yǔ)交際面臨的較嚴(yán)峻的問(wèn)題是:小學(xué)生往往在課堂上吸收了口語(yǔ)知識(shí)以后,在生活中卻不得良好的口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì),缺乏充分鍛煉的平臺(tái)與空間。如何調(diào)整小學(xué)口語(yǔ)交際課程,實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際課的反轉(zhuǎn)和改變,將口語(yǔ)交際納入基層語(yǔ)文教育改革的重要環(huán)節(jié),這些都是小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育需要重視的問(wèn)題。也正是基于此現(xiàn)狀,我國(guó)在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中已明確提出將口語(yǔ)交際應(yīng)用的教學(xué)納入改革計(jì)劃當(dāng)中。以期望未來(lái)能幫助教師提供更廣闊的空間來(lái)發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文教育中的口語(yǔ)交際教學(xué),提高社會(huì)各階層對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)部分的重視。兒童繪本教育對(duì)于小學(xué)低段的語(yǔ)文基礎(chǔ)教育而言至關(guān)重要,它是小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育的基底和底色。現(xiàn)階段,我國(guó)小學(xué)低年段的... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－２中表現(xiàn)為：這三個(gè)小題選“有時(shí)”這一選項(xiàng)的學(xué)生占多數(shù)，說(shuō)明該小??８??


本文編號(hào)：3567284