農(nóng)村小學低年級學生數(shù)學學習習慣現(xiàn)狀的調查與對策研究
發(fā)布時間：2022-01-04 00:09
在教學領域研究中,學習習慣是指學生長期穩(wěn)定的處于某種學習情境中,在學習的過程中,通過持續(xù)的、穩(wěn)定的、反復練習,逐漸養(yǎng)成的一種不需要外在因素的介入而自主學習的一種行為,是一個人學習態(tài)度和學習方法經(jīng)�；男袨楸憩F(xiàn)。隨著數(shù)學新課程改革的逐步深入,培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,成為小學數(shù)學教學過程中的重點。良好的學習習慣是學生不斷進步不可缺少的因素,能使學生受益終身。小學低年級階段是培養(yǎng)學生良好數(shù)學學習習慣的關鍵階段,這個時期的學生從生理到心理發(fā)育都進入到了一個新的階段,自主式的認知能力開始形成,思維方式更具邏輯性,在學習方面,是構建學習習慣的“敏感期”。在數(shù)學教學中,這一時期如果不能培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,會直接導致數(shù)學學習成績不理想,學生容易形成錯誤的數(shù)學學習觀念,長期不良的學習習慣帶來的后果會挫傷學生的學習自信心和積極性。本文通過對國內外關于學習習慣文獻的整理與分析,基于兒童發(fā)展的關鍵期理論、心理學上的認知發(fā)展理論、建構主義學習理論,以筆者所在單位——吉林省扶余市蔡家溝鎮(zhèn)中心小學1—3年級的教師和學生作為調查對象,采用問卷調查、訪談調查、觀察調查等調查方法,通過對學生課前預習習慣、課堂...
【文章來源】：哈爾濱師范大學黑龍江省
【文章頁數(shù)】：66 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
—1小學低年級學生數(shù)學課前預習習慣情況
圖 3—2 小學低年級學生數(shù)學課堂聽課習慣情況過圖 3—2 在調查中發(fā)現(xiàn)，年級越低，學生上課的注意力越難以集中聽課，上課。調查結果還可以發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學課堂上能夠全程保持認僅有 16.2%；大部分時間能夠認真聽講，偶爾不專心的學生比例為 真，有時不專心的比例為 49.1%；還有 12.4%的學生表示不認真聽講越普遍，年級越高的學生上課聽課效果越好。這說明學生隨著年齡變得越來越高，注意力更具自主性，課堂上認真聽講的學生越多，
圖 3—2 小學低年級學生數(shù)學課堂聽課習慣情況—2 在調查中發(fā)現(xiàn)，年級越低，學生上課的注意力越難上課。調查結果還可以發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學課堂上能夠全程6.2%；大部分時間能夠認真聽講，偶爾不專心的學生時不專心的比例為 49.1%；還有 12.4%的學生表示不認，年級越高的學生上課聽課效果越好。這說明學生隨來越高，注意力更具自主性，課堂上認真聽講的學生體而言，小學低年級學生還沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學課堂回答問題習慣情況調查
【參考文獻】：
期刊論文
[1]《陳鶴琴現(xiàn)代兒童教育學說》簡介[J]. 柯小衛(wèi). 陜西學前師范學院學報. 2019(09)
[2]農(nóng)村低年級學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)[J]. 鄧桂林. 廣西教育. 2016(45)
[3]小學生數(shù)學學習習慣的調查與分析[J]. 趙婷婷. 新課程(小學). 2016(07)
[4]淺談小學數(shù)學教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)[J]. 羅梅. 學周刊. 2016(19)
[5]小學生數(shù)學學習習慣的研究文獻綜述[J]. 孟晶,邱冬. 考試周刊. 2016(10)
[6]關于農(nóng)村小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的研究[J]. 李志芳. 才智. 2015(29)
[7]培養(yǎng)一個好習慣,讓孩子受益一生[J]. 張玉娉. 考試周刊. 2015(66)
[8]如何培養(yǎng)小學生的有效學習習慣[J]. 左信舉. 新教育. 2015(10)
[9]小學生數(shù)學學習習慣的現(xiàn)狀調查及對策[J]. 黎飛. 廣西教育. 2015(01)
[10]淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學兒童學習數(shù)學的良好習慣[J]. 余正勤. 新課程導學. 2014(20)
碩士論文
[1]小學低年級學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)策略研究[D]. 劉小芳.西北師范大學 2015
[2]盤錦市小學高年級學生學習習慣調查研究[D]. 李冬梅.遼寧師范大學 2011
[3]當代中學生習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀與教育策略研究[D]. 項春雷.蘇州大學 2010
[4]小學低年級學生學習習慣養(yǎng)成的成因分析[D]. 趙永芝.華東師范大學 2010
[5]小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)研究[D]. 孫艷玲.內蒙古師范大學 2009
[6]小學中低年級學生學習習慣養(yǎng)成的行動研究[D]. 劉鋅.首都師范大學 2008
[7]小學生學習習慣的調查[D]. 李曉麗.西南大學 2008
本文編號：3567249
【文章來源】：哈爾濱師范大學黑龍江省
【文章頁數(shù)】：66 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
—1小學低年級學生數(shù)學課前預習習慣情況
圖 3—2 小學低年級學生數(shù)學課堂聽課習慣情況過圖 3—2 在調查中發(fā)現(xiàn)，年級越低，學生上課的注意力越難以集中聽課，上課。調查結果還可以發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學課堂上能夠全程保持認僅有 16.2%；大部分時間能夠認真聽講，偶爾不專心的學生比例為 真，有時不專心的比例為 49.1%；還有 12.4%的學生表示不認真聽講越普遍，年級越高的學生上課聽課效果越好。這說明學生隨著年齡變得越來越高，注意力更具自主性，課堂上認真聽講的學生越多，
圖 3—2 小學低年級學生數(shù)學課堂聽課習慣情況—2 在調查中發(fā)現(xiàn)，年級越低，學生上課的注意力越難上課。調查結果還可以發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學課堂上能夠全程6.2%；大部分時間能夠認真聽講，偶爾不專心的學生時不專心的比例為 49.1%；還有 12.4%的學生表示不認，年級越高的學生上課聽課效果越好。這說明學生隨來越高，注意力更具自主性，課堂上認真聽講的學生體而言，小學低年級學生還沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學課堂回答問題習慣情況調查
【參考文獻】：
期刊論文
[1]《陳鶴琴現(xiàn)代兒童教育學說》簡介[J]. 柯小衛(wèi). 陜西學前師范學院學報. 2019(09)
[2]農(nóng)村低年級學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)[J]. 鄧桂林. 廣西教育. 2016(45)
[3]小學生數(shù)學學習習慣的調查與分析[J]. 趙婷婷. 新課程(小學). 2016(07)
[4]淺談小學數(shù)學教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)[J]. 羅梅. 學周刊. 2016(19)
[5]小學生數(shù)學學習習慣的研究文獻綜述[J]. 孟晶,邱冬. 考試周刊. 2016(10)
[6]關于農(nóng)村小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的研究[J]. 李志芳. 才智. 2015(29)
[7]培養(yǎng)一個好習慣,讓孩子受益一生[J]. 張玉娉. 考試周刊. 2015(66)
[8]如何培養(yǎng)小學生的有效學習習慣[J]. 左信舉. 新教育. 2015(10)
[9]小學生數(shù)學學習習慣的現(xiàn)狀調查及對策[J]. 黎飛. 廣西教育. 2015(01)
[10]淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學兒童學習數(shù)學的良好習慣[J]. 余正勤. 新課程導學. 2014(20)
碩士論文
[1]小學低年級學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)策略研究[D]. 劉小芳.西北師范大學 2015
[2]盤錦市小學高年級學生學習習慣調查研究[D]. 李冬梅.遼寧師范大學 2011
[3]當代中學生習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀與教育策略研究[D]. 項春雷.蘇州大學 2010
[4]小學低年級學生學習習慣養(yǎng)成的成因分析[D]. 趙永芝.華東師范大學 2010
[5]小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)研究[D]. 孫艷玲.內蒙古師范大學 2009
[6]小學中低年級學生學習習慣養(yǎng)成的行動研究[D]. 劉鋅.首都師范大學 2008
[7]小學生學習習慣的調查[D]. 李曉麗.西南大學 2008
本文編號：3567249
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