學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成直接影響學(xué)習(xí)成效。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)階段,這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有奠基作用。語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)生養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣,不僅能很好地實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性目標(biāo),對學(xué)習(xí)其他學(xué)科也起有輔助作用。第一學(xué)段是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的起始階段,也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的啟蒙階段。這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣對于整個(gè)學(xué)習(xí)階段都是意義深遠(yuǎn)的。第一階段的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué),首次開始接觸真正意義上的學(xué)習(xí),認(rèn)知水平角度處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識(shí)的結(jié)構(gòu),學(xué)生思維以形象思維為主,獨(dú)特的年齡特點(diǎn),很強(qiáng)的可塑性和模仿能力,使他們對于身邊的人和事善于觀察和趨同。在此階段對他們的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效的引導(dǎo),有利于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣越早養(yǎng)成越好,但結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生的語文習(xí)慣水平參差不齊,存在很多問題,比如在“聽”的習(xí)慣方面,多數(shù)學(xué)生表達(dá)習(xí)慣較好,但傾聽他人表達(dá)習(xí)慣卻較差,不能安靜專心地聽別人說話;識(shí)字習(xí)慣方面,很多學(xué)生缺乏識(shí)字主動(dòng)性,且學(xué)習(xí)的興趣不高;還有不少學(xué)生讀寫姿勢不正確等�；诘谝粚W(xué)段學(xué)生語文習(xí)慣養(yǎng)成重要性及存在問題,筆者開展了調(diào)查,分... 

【文章來源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 引言
    (一)研究背景和目的
    (二)研究現(xiàn)狀
    (三)研究方法
第二章 第一學(xué)段學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵與價(jià)值
    (一)相關(guān)概念的界定
    (二)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容
    (三)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的價(jià)值與意義
第三章 第一學(xué)段學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成存在問題分析
    (一)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀調(diào)查
    (二)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成存在問題
    (三)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成存在問題成因分析
第四章 第一學(xué)段學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐探索
    (一)課堂教學(xué)“立規(guī)矩”,幫助學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成
        1.多種方法啟蒙學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的熱情
        2.制定語文習(xí)慣養(yǎng)成量化表,行成習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)矩
        3.教師加強(qiáng)示范作用,給自己“立規(guī)矩”
    (二)課后指導(dǎo)“養(yǎng)習(xí)慣”,促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成
        1.采取措施,訓(xùn)練學(xué)生語文傾聽能力和專注度
        2.激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制多元化,強(qiáng)化學(xué)生語文習(xí)慣養(yǎng)成
        3.加強(qiáng)課后“作業(yè)”指導(dǎo),促進(jìn)語文作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成
    (三)家校共育“固化習(xí)慣”,強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成
        1.家校配合,鞏固學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持正確的坐姿與規(guī)范的握筆姿勢習(xí)慣
        2.鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制并行,強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀習(xí)慣
        3.及時(shí)加強(qiáng)與老師溝通,引導(dǎo)學(xué)生糾正不良語文習(xí)慣
第五章 第一學(xué)段學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)踐探索檢測與反思
    (一)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成案例及分析
    (二)實(shí)驗(yàn)教師訪談
    (三)第一學(xué)段學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)踐反思
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究[J]. 趙聚蓮.  當(dāng)代教研論叢. 2018(12)
[2]第一學(xué)段語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J]. 錢佩芳.  小學(xué)教學(xué)參考. 2016(04)
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[4]論小學(xué)語文新課程改革的三個(gè)方向[J]. 潘金山.  新課程導(dǎo)學(xué). 2012(18)
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[7]培養(yǎng)學(xué)生健全人格是素質(zhì)教育的核心[J]. 趙向紅,唐加俊,黃昱.  學(xué)術(shù)交流. 2011(01)
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碩士論文
[1]小學(xué)第一學(xué)段學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的調(diào)查研究[D]. 張惠芳.河北科技師范學(xué)院 2018
[2]外來務(wù)工人員子女語文學(xué)習(xí)習(xí)慣研究[D]. 朱琳.貴州師范大學(xué) 2016
[3]小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)探究[D]. 孫世丹.哈爾濱師范大學(xué) 2014
[4]家庭教育對低年級(jí)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響及對策研究[D]. 徐秀英.華中師范大學(xué) 2013
[5]小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與語文水平的相關(guān)性研究[D]. 夏福英.湖南師范大學(xué) 2010
[6]小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究[D]. 李秀榮.延邊大學(xué) 2010
[7]培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展成就學(xué)生未來[D]. 辛娜.遼寧師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3567116