繪本,作為一種獨特的視覺和文學藝術形式,強調圖畫與文字相互穿插與說明,來共同表述人和事物,表達特定情感。它具有與語言敘述相同的功能,并承擔著敘事抒情和我表情達意的任務。與純文本閱讀相比,繪本閱讀符合小學生的心理特點和認知水平,它能夠激發(fā)學生的閱讀興趣,提高其閱讀能力和閱讀水平。閱讀是教育的靈魂。對于語言學習者來說,閱讀是其獲得知識積累的主要方式。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,小學英語閱讀教學吸引到人們越來越多的關注,教師們普遍認識到閱讀對于英語學習的重要性,也意識到小學生的英語閱讀習慣要從低年級著手培養(yǎng)。然而受到傳統觀念和課時、教學進度等因素的影響,小學英語閱讀教學面臨許多問題與挑戰(zhàn),如何提高低年級小學生英語閱讀效果成為目前小學英語教學中的重點和難點。本研究旨在探索英語繪本在小學低年級英語閱讀教學活動中的途徑和方法,及其在提高低年級小學生閱讀效果方面的成效。同時也探討了“英語繪本閱讀教學的基本原則”、“英語繪本閱讀教學的具體實施策略”以及“英語繪本閱讀教學的教學步驟”等問題。本研究一系列的教學實驗和問卷調查結果為基礎,嘗試得出結論并提出建議,為今后的研究提供一些啟示和建議。本研究主要采用了個... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：71 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
1. 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意義
    1.3 論文結構
2. 文獻綜述
    2.1 繪本、英語繪本的概念及特點
        2.1.1 繪本的概念
        2.1.2 英語繪本的概念
        2.1.3 英語繪本的特點
    2.2 英語繪本閱讀教學的研究現狀
        2.2.1 國外關于英語繪本閱讀的研究現狀
        2.2.2 國內關于英語繪本閱讀的研究現狀
    2.3 當前研究成果及問題
3. 小學低年級英語繪本閱讀教學設計
    3.1 英語繪本閱讀教學的基本原則
        3.1.1 正確選材
        3.1.2 整合教材
        3.1.3 遞進閱讀
    3.2 英語繪本在閱讀教學過程中的具體實施策略
        3.2.1 小學一年級—游戲式繪本閱讀
        3.2.2 小學二年級上學期—語感式繪本閱讀
        3.2.3 小學二年級下學期—對話式繪本閱讀
    3.3 小學低年級英語繪本閱讀教學步驟
        3.3.1 英語繪本閱讀教學準備
        3.3.2 英語繪本閱讀教學過程
    3.4 教學案例
4. 研究設計
    4.1 研究問題
    4.2 研究對象
    4.3 研究工具
        4.3.1 前測與后測
        4.3.2 問卷調查
        4.3.3 課堂觀察
        4.3.4 個別訪談
5. 研究結果與討論
    5.1 英語繪本閱讀教學對提高低年級小學生英語閱讀興趣的作用
    5.2 英語繪本閱讀教學對提高低年級小學生英語閱讀能力的作用
    5.3 英語繪本閱讀教學對培養(yǎng)低年級小學生英語閱讀策略的作用
6. 結論
    6.1 主要發(fā)現
        6.1.1 英語繪本有利于提高低年級小學的英語閱讀興趣
        6.1.2 英語繪本有利于培養(yǎng)低年級小學生的英語閱讀策略
        6.1.3 英語繪本有利于提高低年級小學生的英語閱讀能力
    6.2 研究的不足
    6.3 主要建議
參考文獻
附錄一: 關于“小學英語教師對低年級閱讀教學的態(tài)度”調查問卷
附錄二: “影響小學低年級英語閱讀教學有效開展的因素”調查問卷
附錄三: 關于“小學低年級英語閱讀情況”的調查問卷
附錄四: 實驗前和實驗后的個人訪談
附錄五: 2016-2017年度二年級上學期英語期末檢測
附錄六: 2016-017年度二年級下學期英語期末檢測
附錄七: 繪本《Dreams》后測試題
附錄八: 繪本《The Angry Old Woman》后測試題
附錄九: 二年級下學期英語繪本閱讀專項測驗
附錄十: 關于“繪本閱讀過程中閱讀策略運用情況”調查問卷



本文編號：3566442