近年來,越來越多的學(xué)者在關(guān)注數(shù)學(xué)工具性價(jià)值的同時(shí),也在不斷關(guān)注數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。因此,“數(shù)學(xué)文化”逐漸成為社會(huì)和數(shù)學(xué)界備受關(guān)注的熱點(diǎn)�！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的強(qiáng)調(diào)更是掀起倡導(dǎo)數(shù)學(xué)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融合的熱潮。教科書作為數(shù)學(xué)知識(shí)的重要載體,是教師教學(xué)的最基本工具,教科書中數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的使用是課程實(shí)施實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化教育價(jià)值的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。本研究依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的數(shù)學(xué)文化理念以及學(xué)者對(duì)數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的闡釋,把教科書中數(shù)學(xué)文化內(nèi)容具體化為數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活、數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)、數(shù)學(xué)與人文藝術(shù)四類,并選取人民教育出版社出版、教育部2013年審定通過的義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書,以教科書中數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的文本分析為基礎(chǔ)建構(gòu)調(diào)查工具,對(duì)小學(xué)一線教師使用教科書中的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的情況與影響因素進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談,基于數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)教師教學(xué)中使用數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的特點(diǎn)、問題以及影響因素,提出促進(jìn)教師使用教科書中數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的策略和建議。得出如下研究結(jié)論:首先,人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容具有以下特點(diǎn):第一、貼近生活實(shí)際,深化數(shù)學(xué)文化知識(shí);第二、多版塊多形式呈現(xiàn),覆蓋面廣;第三、緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：115 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

論文結(jié)構(gòu)關(guān)系圖

圖 4.1 數(shù)學(xué)文化內(nèi)容在各年級(jí)的呈現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)由表可見，教科書中被抽樣的頁碼中共呈現(xiàn)數(shù)學(xué)文化內(nèi)容 259 處，其中年級(jí)上冊(cè)共 29 處，占 11.20%，一年級(jí)下冊(cè)共 22 處，占 8.49 %；二年級(jí)上冊(cè)9 處，占 3.47%，二年級(jí)下冊(cè)共 18 處，占 6.95%；三年級(jí)上冊(cè)共 20 處，占 7.72三年級(jí)下冊(cè)共 27 處，占 10.42%；四年級(jí)上冊(cè)共 10 處，占 3.86%，四年級(jí)下共 24 處，占 9.27%；五年級(jí)上冊(cè)共 27 處，占 10.42%，五年級(jí)下冊(cè)共 25 處，9.65%；六年級(jí)上冊(cè)共 26 處，占 10.04%，六年級(jí)下冊(cè)共 22 處，占 8.49%。由圖可知，教科書中被抽樣的頁碼中一年級(jí)呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容共 51 處占 19.69%；二年級(jí)呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容共 27 處，占 10.42%；三年級(jí)呈現(xiàn)的學(xué)文化內(nèi)容共47處，占18.15%；四年級(jí)呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容共34處，占13.13五年級(jí)呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容共 52 處，占 20.08%；六年級(jí)呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)文化內(nèi)共 48 處，占 18.53%；其中一年級(jí)和五年級(jí)所占比例最多，其次是六年級(jí)、年級(jí)、三年級(jí)、二年級(jí)。

圖 4.2 呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容在各年級(jí)所占比例情況統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)文化內(nèi)容在教科書中的正文欄目（引入、例題）、習(xí)題欄目、專題目（你知道嗎、生活中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)游戲）和非正文欄目（章頭、旁注、腳注中均有呈現(xiàn)，研究者對(duì)教科書抽樣頁碼中數(shù)學(xué)文化內(nèi)容在各欄目的呈現(xiàn)情況行了統(tǒng)計(jì)，具體情況見表 4.3。表 4.2 抽樣頁碼中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)文化內(nèi)容欄目的情況統(tǒng)計(jì)欄目 數(shù)學(xué)史 數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)數(shù)學(xué)與人文藝術(shù)合計(jì)正文 4 44 5 0 53習(xí)題 3 151 16 13 183專題 9 8 2 0 19非正文 0 4 0 0 4總計(jì) 16 207 23 13 259由表可見，教科書被抽樣的頁碼中在正文欄目（引入、例題）中呈現(xiàn)數(shù)文化內(nèi)容的共 53 處，占 24.46%；在習(xí)題中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)文化內(nèi)容的共 183 處，

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系建構(gòu)[J]. 李星云.  教育理論與實(shí)踐. 2016(11)
[2]中俄小學(xué)數(shù)學(xué)教科書編寫特點(diǎn)對(duì)比分析——以四年級(jí)《數(shù)學(xué)》教科書為例[J]. 羅麗珍,魏林.  小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版). 2015(12)
[3]中、法、美高中數(shù)學(xué)教科書中的數(shù)學(xué)文化比較研究[J]. 王建磐,汪曉勤,洪燕君.  教育發(fā)展研究. 2015(20)
[4]教科書使用取向的核心:教師專業(yè)發(fā)展[J]. 霍秉坤.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2015(02)
[5]我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)新教材編寫特色探析——以西師版為例[J]. 宋乃慶,宋運(yùn)明,李欣蓮.  西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(03)
[6]美國(guó)、新加坡、中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫的指導(dǎo)思想及其特點(diǎn)——基于教師用書的比較分析[J]. 吳瓊,高夯.  外國(guó)教育研究. 2013(09)
[7]解讀新教材,體會(huì)新理念——對(duì)蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)的思考[J]. 吳佳佳.  小學(xué)教學(xué)研究. 2013(07)
[8]創(chuàng)新進(jìn)取,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),推出體現(xiàn)時(shí)代精神的新教材——人教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》（一～六年級(jí)）修訂情況介紹[J]. 盧江.  小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版). 2012(Z1)
[9]建設(shè)旨在促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的數(shù)學(xué)家園——新世紀(jì)小學(xué)《數(shù)學(xué)》（北師大版）教材第4版特色介紹[J]. 劉堅(jiān),孔企平,張丹.  小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版). 2012(Z1)
[10]論教師的教材加工能力[J]. 張莉,蘆詠莉.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(01)

博士論文
[1]高中數(shù)學(xué)教科書中探究?jī)?nèi)容的使用研究[D]. 劉云.西南大學(xué) 2016

碩士論文
[1]數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)查研究[D]. 吳謙.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2018
[2]小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中數(shù)學(xué)文化的呈現(xiàn)研究[D]. 邊悅.山東師范大學(xué) 2017
[3]微課中數(shù)學(xué)教科書插圖的應(yīng)用研究[D]. 童星.重慶師范大學(xué) 2017
[4]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)文化滲透現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 楊虹越.河北科技師范學(xué)院 2017
[5]小學(xué)數(shù)學(xué)教師教科書使用水平的調(diào)查研究[D]. 鄒艷.贛南師范大學(xué) 2016
[6]數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐探索[D]. 熊妍茜.西南大學(xué) 2016
[7]教師層面的教科書使用研究[D]. 鄧卓.華東師范大學(xué) 2015
[8]小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的編排結(jié)構(gòu)分析研究[D]. 陳鑫.海南師范大學(xué) 2015
[9]人教版小學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 秦桂花.云南師范大學(xué) 2015
[10]數(shù)學(xué)文化與初中生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[D]. 徐娜.海南師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3565897