有效提問作為課堂教學(xué)的一種重要組織形式,能具體體現(xiàn)出課堂教學(xué)的有效性。課程改革要求教師在課堂教學(xué)中要以問題為紐帶,倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著問題走進(jìn)課堂,帶著問題走出課堂。課程改革的中心目的就是把課堂還給學(xué)生,把學(xué)生的權(quán)利還給學(xué)生,把時(shí)間還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)還給學(xué)生。所以,課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂,教師的職責(zé)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)即指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),這就要求教師的提問不僅要少,還要精,要有效。高年級這一特殊學(xué)段的小學(xué)生,思維的獨(dú)立性隨著年齡的增長逐漸增強(qiáng),教師應(yīng)改變以往憑借自身威望進(jìn)行“滿堂灌”和“滿堂問”的教學(xué)方式,在教學(xué)中充分發(fā)揮課堂提問的功能,對學(xué)生展開有效的提問。本研究通過了解小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中教師提問有效性的現(xiàn)狀,旨對存在的問題提出相應(yīng)的策略,提高小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中教師提問的有效性。本研究采取問卷調(diào)查法,訪談法和課堂觀察法進(jìn)行研究,訪談法可以彌補(bǔ)封閉性問卷調(diào)查的不足,課堂觀察可以對教師課堂提問的情況作進(jìn)一步的了解。通過分析,發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)過程中教師提問存在的主要問題,即教師對提問的重要性認(rèn)識不夠,提問的方式方法不夠靈活多樣,內(nèi)容不夠適切,藝術(shù)性有待加強(qiáng),... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究緣起
        1.1.1 教學(xué)本質(zhì)的規(guī)定性
        1.1.2 新課改的需要
        1.1.3 語文課堂的需要
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究思路與研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究的創(chuàng)新和不足
第2章 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述
    2.2 國外研究現(xiàn)狀綜述
第3章 核心概念及理論基礎(chǔ)
    3.1 核心概念
        3.1.1 課堂教學(xué)
        3.1.2 教師提問
        3.1.3 提問有效性
    3.2 研究的理論基礎(chǔ)
        3.2.1 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
        3.2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        3.2.3 人本主義學(xué)習(xí)理論
    3.3 關(guān)于課堂有效提問的作用與標(biāo)準(zhǔn)
        3.3.1 課堂有效提問的作用
        3.3.2 課堂有效提問的標(biāo)準(zhǔn)
第4章 問卷調(diào)查研究
    4.1 問卷調(diào)查設(shè)計(jì)
        4.1.1 問卷調(diào)查目的
        4.1.2 問卷調(diào)查對象
        4.1.3 問卷類型與維度
        4.1.4 問卷的檢測與測試
        4.1.5 問卷的發(fā)放與回收統(tǒng)計(jì)
    4.2 問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析
        4.2.1 在對提問的內(nèi)涵與重要性的認(rèn)識方面
        4.2.2 在提問的方式方法方面
        4.2.3 在提問內(nèi)容的適切性方面
        4.2.4 在提問的藝術(shù)性方面
        4.2.5 在對學(xué)生的應(yīng)答與評價(jià)激勵方面
第5章 訪談?wù){(diào)查研究
    5.1 訪談設(shè)計(jì)
        5.1.1 訪談研究的目的與對象
        5.1.2 訪談維度
        5.1.3 訪談提綱
    5.2 訪談結(jié)果與分析
        5.2.1 在對提問的內(nèi)涵與重要性的認(rèn)識方面
        5.2.2 在提問的方式方法方面
        5.2.3 在提問內(nèi)容的適切性方面
        5.2.4 在提問的藝術(shù)性方面
        5.2.5 在對學(xué)生的應(yīng)答與評價(jià)激勵方面
第6章 課堂觀察研究
    6.1 觀察設(shè)計(jì)
        6.1.1 觀察的目的與對象
        6.1.2 觀察的問題和工具
    6.2 觀察的結(jié)果與結(jié)論
        6.2.1 案例一觀察結(jié)果
        6.2.2 觀察結(jié)果分析
        6.2.3 案例二觀察結(jié)果
        6.2.4 觀察結(jié)果分析
第7章 研究結(jié)論與建議
    7.1 研究結(jié)論
        7.1.1 對提問的內(nèi)涵與重要性的認(rèn)識方面
        7.1.2 對提問的方式方法方面
        7.1.3 對提問內(nèi)容的適切性方面
        7.1.4 對提問的藝術(shù)性方面
        7.1.5 對學(xué)生的應(yīng)答與評價(jià)激勵方面
    7.2 提升教師提問有效性的建議
        7.2.1 重視提問有效性,做好預(yù)設(shè)
        7.2.2 及時(shí)總結(jié),進(jìn)行必要的反思
        7.2.3 選擇靈活多樣的提問方式
        7.2.4 語言簡練明確,語速快慢適中
        7.2.5 叫答時(shí)要照顧各個(gè)層次的學(xué)生
        7.2.6 增加開放型問題的設(shè)計(jì)
        7.2.7 合理運(yùn)用等待時(shí)間
        7.2.8 注意變換提問的聲調(diào)及語氣
        7.2.9 通過肢體語言來評價(jià)學(xué)生
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄A 小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中教師提問有效性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
附錄B 小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中教師提問有效性研究雙向細(xì)目表
附錄C 小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中教師提問有效性調(diào)查問卷(學(xué)生卷)
附錄D 訪談提綱
附錄E 訪談筆錄(周老師)
附錄F 訪談筆錄(佘老師)
附錄G 訪談筆錄(唐老師)
附錄H 課堂觀察案例(案例一)
附錄I 課堂觀察案例(案例二)
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)需要修正“三維課程目標(biāo)”[J]. 何玉海.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2016(05)
[2]語文教學(xué)課堂提問類型探究[J]. 黃戰(zhàn)鵬.  學(xué)周刊. 2013(33)
[3]淺析中學(xué)語文教師的提問藝術(shù)[J]. 李英華.  金田(勵志). 2012(09)
[4]如何增強(qiáng)地理課堂提問的有效性[J]. 李宏偉.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2011(08)
[5]面向優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)的校本課程決策[J]. 丁念金.  現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究. 2011(01)
[6]校本課程決策的文化學(xué)分析[J]. 丁念金.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2011(02)
[7]課堂提問有效性:標(biāo)準(zhǔn)、策略及觀察[J]. 邵懷領(lǐng).  教育科學(xué). 2009(01)
[8]構(gòu)建課堂“有效提問”——走出課堂提問的誤區(qū)[J]. 周新亮.  現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)校長). 2007(02)
[9]國內(nèi)外有關(guān)教師課堂提問的研究綜述[J]. 陳羚.  基礎(chǔ)教育研究. 2006(09)
[10]關(guān)于大學(xué)英語課堂提問的思考[J]. 李景萱.  湖南商學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(03)

碩士論文
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[2]中學(xué)課堂提問有效性研究[D]. 李明.河南師范大學(xué) 2012
[3]語文課堂教學(xué)有效提問的實(shí)踐研究[D]. 方燕紅.東北師范大學(xué) 2011
[4]語文課堂提問有效實(shí)施的策略研究[D]. 李英蕾.延邊大學(xué) 2010
[5]有效課堂提問：為了學(xué)生的思維發(fā)展[D]. 肖偉平.青島大學(xué) 2010
[6]教師有效提問教學(xué)行為分析及培養(yǎng)策略研究[D]. 侯栗寧.遼寧師范大學(xué) 2009
[7]關(guān)于優(yōu)化語文教師課堂提問的研究[D]. 汪新華.華東師范大學(xué) 2008
[8]課程改革背景下課堂有效提問的策略研究[D]. 劉晶.華中師范大學(xué) 2007
[9]語文課堂提問的有效實(shí)施研究[D]. 王立群.東北師范大學(xué) 2005



本文編號：3565190