教師隊(duì)伍作為學(xué)校組織的主導(dǎo)力量,在學(xué)校的變革發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。而如何在學(xué)校組織中打造一支凝聚而高效的教師隊(duì)伍,對于教師組織認(rèn)同的研究顯得尤為關(guān)鍵。由于小學(xué)階段教師受應(yīng)試教育體制的束縛相對較小,其組織認(rèn)同的實(shí)施也將更為有效。所以,深入探討小學(xué)教師的組織認(rèn)同,有利于增強(qiáng)小學(xué)教師組織認(rèn)同的水平,激發(fā)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的動力,促進(jìn)學(xué)校管理者組織管理水平的提高。論文選取了Q市556名小學(xué)在職教師為樣本進(jìn)行問卷調(diào)查,了解了小學(xué)教師組織認(rèn)同的現(xiàn)狀及影響因素狀況。此外,又重點(diǎn)選取了被試樣本的15名有代表性的小學(xué)教師進(jìn)行了深入訪談,并在此調(diào)研中國通過觀察與調(diào)查收集學(xué)校組織的相關(guān)資料,為小學(xué)教師組織認(rèn)同的影響因素的深入探討提供有力證據(jù)。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),小學(xué)教師對組織認(rèn)同的水平較高,但還有很大的提升空間。在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量中,小學(xué)教師的年齡、職稱、教育程度、任教年限、學(xué)校職位五個(gè)變量與其組織認(rèn)同水平相關(guān);在影響因素方面發(fā)現(xiàn)個(gè)體層面的工作滿意度、人—組織價(jià)值觀匹配以及組織層面的組織公正、溝通滿意度、變革型領(lǐng)導(dǎo)、組織外部聲望這六個(gè)因素均對小學(xué)教師組織認(rèn)同產(chǎn)生顯著影響。為了提升小學(xué)教師組織認(rèn)同的水平,本文從個(gè)體和... 

【文章來源】：青島大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路圖

組織認(rèn)同的過程是個(gè)體與組織內(nèi)外相互作用從而促使個(gè)體在認(rèn)知、情感和行為不斷更新完善以達(dá)到和諧統(tǒng)一的過程。而對于變量或影響因素的選取,都是要基于科學(xué)有序的研究過程來保證實(shí)施的,所以對小學(xué)教師組織認(rèn)同影響因素的形成路徑的分析是本章研究的前提和基礎(chǔ)。其形成路徑的流程圖如3.1所示。首先,本研究梳理和總結(jié)了國內(nèi)外教師組織認(rèn)同有關(guān)影響因素方面的研究,了解了影響因素研究的大體范圍,對本章的具體研究有一定的借鑒意義。然后,基于文獻(xiàn)梳理的結(jié)果進(jìn)行前期調(diào)研,大體明確了小學(xué)教師組織認(rèn)同中比較重要的影響因素。最后,根據(jù)正式調(diào)研得出的數(shù)據(jù)結(jié)果來確定基本的影響因素,并劃分了個(gè)體和組織內(nèi)外兩個(gè)主要研究維度。從最終問卷的量化數(shù)據(jù)來看,前期調(diào)研中比較重要的影響因素均與小學(xué)教師組織認(rèn)同的水平呈顯著相關(guān),所以有了進(jìn)一步分析的必要。主要包括:組織層面的組織內(nèi)溝通滿意度、組織公正、變革型領(lǐng)導(dǎo)以及組織外聲望,這種自上而下的方式主要強(qiáng)調(diào)學(xué)校組織是如何影響教師個(gè)體組織認(rèn)同的;個(gè)體層面的有教師的工作滿意度、人-組織價(jià)值觀匹配,這種自下而上的方式重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體是如何主動適應(yīng)學(xué)校組織變化的。然而,量化研究的結(jié)果雖具有精確性、可推廣性等特點(diǎn),但質(zhì)性研究的結(jié)果可以讓我們對問題的看法更具深度和清晰。[1]通過后期的結(jié)構(gòu)性訪談,發(fā)現(xiàn)兩種不同研究方法得到的結(jié)論十分相似,不過也有所補(bǔ)充和完善,比如教師職權(quán)和能力、教師職業(yè)發(fā)展、組織內(nèi)部支持、組織文化等因素也對其組織認(rèn)同產(chǎn)生重要影響。

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：3565153