發(fā)布時(shí)間：2022-01-01 19:22

　　定格動(dòng)畫是動(dòng)畫門類的重要分支之一,是動(dòng)畫原理最根本、最直接的體現(xiàn)。定格動(dòng)畫是用攝像機(jī)將移動(dòng)的物體拍攝成靜止的照片,物體每移動(dòng)一次就拍成一張照片,然后連續(xù)播放拍好的照片,使其看起來就像是物體在自主運(yùn)動(dòng),這種拍攝手法為“逐格拍攝法”,是一種獨(dú)特的動(dòng)畫表現(xiàn)形式。開展融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式的定格動(dòng)畫教學(xué)符合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求、體現(xiàn)美術(shù)教育在當(dāng)今社會(huì)和未來社會(huì)中的力量、培養(yǎng)小學(xué)生的多元智能等。本研究通過理論與文獻(xiàn)研究,論證了融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)的小學(xué)定格動(dòng)畫教學(xué)實(shí)踐與探索的價(jià)值核心與意義,美術(shù)教育理論、建構(gòu)主義理論以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式,為本研究課程方案提供了理論基礎(chǔ)。通過對(duì)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、美術(shù)教育核心期刊、美術(shù)教科書以及各地小學(xué)師生問卷調(diào)查結(jié)果的分析總結(jié),探明了我國(guó)小學(xué)定格動(dòng)畫課程與教學(xué)的現(xiàn)狀與問題�；诂F(xiàn)狀,針對(duì)問題,筆者自主開發(fā)了三個(gè)單元課程。第一,根據(jù)定格動(dòng)畫的制作過程筆者將創(chuàng)作故事劇本這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成作文課,以“小螞蟻的故事”為題目寫一篇記敘文,使劇本更加規(guī)范化,凸顯定格動(dòng)畫課程固有的跨學(xué)科性。第二,場(chǎng)景制作環(huán)節(jié)。針對(duì)三年級(jí)小學(xué)生這個(gè)年齡層次,筆者決定制作黏土動(dòng)畫,不僅訓(xùn)練兒... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

-1人教版定格動(dòng)畫相關(guān)課例內(nèi)容展示

圖 2-1-2 人美版定格動(dòng)畫相關(guān)課例內(nèi)容展示兒版美術(shù)教科書中定格動(dòng)畫相關(guān)課例的現(xiàn)狀：表 1-2-3 少兒版定格動(dòng)畫相關(guān)課例內(nèi)容分布 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 課題 頁數(shù) 藝術(shù)實(shí)踐級(jí)造型 表現(xiàn)欣賞 評(píng)述第五單元我們喜愛卡通21、與同學(xué)交流你喜歡的卡通畫，說說畫家是過夸張和變形來強(qiáng)調(diào)形象特征、性格和表情的2、運(yùn)用夸張和變形的手法畫一副自己的卡通3、將日常生活用品擬人化處理后，變成生動(dòng)卡通形象，表現(xiàn)一個(gè)有趣的情境。 1-2-3 的分析：少兒版的美術(shù)課本中《我們喜愛卡通》是一個(gè)單元課程，分為兩個(gè)課教學(xué)的重難點(diǎn)是了解卡通藝術(shù)夸張、變形、擬人化的創(chuàng)作特點(diǎn)，創(chuàng)造卡通形象�？梢杂美L畫、版畫、泥塑、電腦繪畫、Flash 等方式進(jìn)行 Flash 軟件的使用方法，把自己所創(chuàng)造的卡通連環(huán)畫制作成 Flash 動(dòng)

小學(xué)定格動(dòng)畫相關(guān)課程與教學(xué)研究現(xiàn)狀與問題 上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文師將單元課程進(jìn)行拓展研究，變成 5 課時(shí)的拓展研究課型，教師可根興趣、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。但是由于教材中只有提供 2 頁的教且提供的文字圖片缺乏深度，教師進(jìn)行拓展研究需根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行的拓展內(nèi)容，給教師帶來一定的難度。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]定格動(dòng)畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 吳昊.  美術(shù)教育研究. 2016(22)
[2]開展STEAM教育,提高學(xué)生創(chuàng)新能力——訪美國(guó)STEAM教育知名學(xué)者格雷特·亞克門教授[J]. 趙慧臣,陸曉婷.  開放教育研究. 2016(05)
[3]英國(guó)高校動(dòng)畫特色教育的核心理念與實(shí)踐[J]. 許文駿,王萍.  大眾文藝. 2016(08)
[4]英國(guó)大學(xué)動(dòng)畫教育對(duì)我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的啟示[J]. 朱永瓊.  藝術(shù)科技. 2015(09)
[5]聯(lián)合教研模式的實(shí)踐策略研究——基于小學(xué)音樂、美術(shù)學(xué)科有效教研的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[J]. 徐玥.  求知導(dǎo)刊. 2015(06)
[6]國(guó)外動(dòng)畫教育對(duì)我國(guó)動(dòng)畫教育的啟示[J]. 周宇.  新課程研究(中旬刊). 2013(08)
[7]就業(yè)導(dǎo)向與創(chuàng)新導(dǎo)向下的英國(guó)動(dòng)畫高等教育——以倫敦藝術(shù)大學(xué)為例[J]. 許文駿,王萍.  美與時(shí)代(上). 2012(02)
[8]中外動(dòng)畫教育的現(xiàn)狀與啟示——以中、美、韓高校動(dòng)畫教育為例[J]. 楊瑛.  赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2011(11)
[9]論“最近發(fā)展區(qū)”與數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)[J]. 龔玲娜.  小學(xué)時(shí)代(教師). 2011(10)
[10]英國(guó):重視培養(yǎng)創(chuàng)意人才[J]. 王濤.  現(xiàn)代班組. 2011(06)

碩士論文
[1]在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用詩畫合一教學(xué)模式的探索[D]. 趙燕.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
[2]溆浦農(nóng)村小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)的整合實(shí)驗(yàn)研究[D]. 屈珂.湖南師范大學(xué) 2015
[3]云南大學(xué)本科生跨學(xué)科學(xué)習(xí)需求調(diào)查研究[D]. 李珍香.云南大學(xué) 2015
[4]詩歌在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 李然.華中師范大學(xué) 2014
[5]小學(xué)低年級(jí)兒童繪畫—言語發(fā)展相關(guān)性研究[D]. 陳麗英.上海師范大學(xué) 2014
[6]有效教學(xué)的本體論考察[D]. 楊春華.天津師范大學(xué) 2010



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