語文繪本與語文教材相比有很大的不同,主要體現(xiàn)在語言地使用更加的簡(jiǎn)潔,環(huán)境創(chuàng)設(shè)更加的具有畫面感,主體（人物、動(dòng)物、植物等）展現(xiàn)更加具體形象,文章的主旨依舊深遠(yuǎn),故事內(nèi)涵更加豐富等。運(yùn)用信息技術(shù)手段,將繪本的故事要素在學(xué)校課堂中直觀地展現(xiàn)出來,可以把無聲的、平面的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛新曈猩那榫�。這樣就讓語文教學(xué)不再只是靠老師語言的簡(jiǎn)單描述。 

【文章來源】：2021年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇論文集教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心會(huì)議論文集

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
引言：
一、小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
    1.1教師教學(xué)方法單一
    1.2照搬名師的教學(xué)內(nèi)容
    1.3繪本的教育價(jià)值得不到充分體現(xiàn)
二、信息化背景下小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)的策略
    2.1正確認(rèn)識(shí)繪本閱讀，科學(xué)運(yùn)用微課程
    2.2精心挑選閱讀書目
    2.3教師要提升自身的繪本解讀能力
    2.4營(yíng)造良好課堂氛圍
三、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]繪本資源走進(jìn)小學(xué)語文課程教學(xué)之探索[J]. 周培利.  新課程. 2020(22)
[2]淺議小學(xué)低段學(xué)生繪本閱讀活動(dòng)[J]. 謝立瓊.  學(xué)周刊. 2019(34)



本文編號(hào)：3557118