<正>2019年秋小學(xué)語文統(tǒng)編教材在全國全面啟用。新版教材面貌巨變,體量激增,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化容量增大,人文主題、語文要素、閱讀類型等設(shè)計更為科學(xué)。與此相適應(yīng),教學(xué)思想解放、方法變革迅速跟進(jìn)。面對新教材,筆者秉持敬畏之心,力求擺脫多年蘇教版從教的思維定勢與經(jīng)驗(yàn)窠臼,統(tǒng)整課堂教學(xué),克服六年級強(qiáng)行并軌統(tǒng)編教材使用中的斷層性;精研細(xì)磨,做到以己昭昭使人昭昭。其間,教學(xué)中的一些問題促使我深入思考,而有一孔之見。在此,不揣淺陋,就教大家。 

【文章來源】：語文建設(shè). 2020,(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、書畫“題跋”的知識是否應(yīng)重點(diǎn)講，講透徹？
二、《書戴嵩畫牛》中的“奴”，是“農(nóng)民”還是“男仆”？
三、“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢”的文本寓意該怎么概括？
四、《伯牙鼓琴》中“……以為世無足復(fù)為鼓琴者”該如何句讀？
五、《七律·長征》是對長征最后勝利的贊頌嗎？
六、《在柏林》的背景是一戰(zhàn)還是二戰(zhàn)？
七、《盼》原作第1、2節(jié)是否能保留？


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論《七律·長征》的閱讀視野[J]. 劉永平,朱月潭.  鹽城師范學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2019(05)
[2]淺談?wù)Z境理論在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用和運(yùn)用[J]. 李子依.  現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版). 2017(12)



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