語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)遵循素質(zhì)教育要求,開(kāi)展的語(yǔ)文課程教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生全面發(fā)展。古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶,蘊(yùn)含大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,對(duì)現(xiàn)代生活具有重要的指導(dǎo)作用。在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中基于核心素養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)課堂,能夠加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解,促使學(xué)生獲得情感體驗(yàn),升華精神,從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的教學(xué)價(jià)值,進(jìn)一步研究現(xiàn)階段小學(xué)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,提出基于核心素養(yǎng)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效策略,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),發(fā)散學(xué)生思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,進(jìn)而提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。 

【文章來(lái)源】：課外語(yǔ)文. 2021,(30)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、基于核心素養(yǎng)開(kāi)展古詩(shī)教學(xué)的意義
    (一)深入了解古詩(shī)
    (二)提高語(yǔ)文教學(xué)效果
    (三)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)
二、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)的不足
    (一)對(duì)核心素養(yǎng)理念的認(rèn)識(shí)不充分
    (二)缺少對(duì)古詩(shī)教學(xué)預(yù)習(xí)階段的設(shè)計(jì)重視
    (三)缺少對(duì)預(yù)期教學(xué)效果的評(píng)價(jià)
    (四)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知問(wèn)題
三、基于核心素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略
    (一)古詩(shī)教學(xué)課前階段設(shè)計(jì)
    (二)古詩(shī)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)
        1.教師課前準(zhǔn)備
        2.課堂教學(xué)
            (1)解題導(dǎo)入
            (2)感悟詞境
            (3)課堂延伸
            (4)課后作業(yè)
    (三)古詩(shī)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
博士論文
[1]學(xué)科教育課程案例教學(xué)模式研究[D]. 孫玉紅.東北師范大學(xué) 2019

碩士論文
[1]基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 王婧.喀什大學(xué) 2020
[2]基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的小學(xué)中高段古詩(shī)詞教學(xué)研究[D]. 任佳佳.湖南師范大學(xué) 2020
[3]小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中圖像的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 羅藝.華東師范大學(xué) 2020
[4]小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)研究[D]. 李朝華.河北師范大學(xué) 2020
[5]深度教學(xué)視野下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 何欣.西南大學(xué) 2018
[6]語(yǔ)文核心素養(yǎng)視野下小學(xué)群文閱讀教學(xué)策略研究[D]. 章可欣.上海師范大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3554281