本文研究的主要目的是在語(yǔ)文核心素養(yǎng)提及與素質(zhì)教育改革的背景下,情調(diào)低段小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)融合的重要性。通過(guò)對(duì)低段小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)融合提出可行性較強(qiáng)的優(yōu)化策略,以全面提升低段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而國(guó)家響應(yīng)科教興國(guó)戰(zhàn)略,為國(guó)家輸送綜合型人才。此次研究選用的是文獻(xiàn)研究法,通過(guò)對(duì)相應(yīng)文獻(xiàn)的查找,為文章的分析提供一些理論基礎(chǔ)。 

【文章來(lái)源】：華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)2021論文匯編（十）福建省商貿(mào)協(xié)會(huì)會(huì)議論文集

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1. 創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)方式，輔助高階閱讀教學(xué)
2. 調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀熱情，鞏固識(shí)字教學(xué)成果
3. 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)識(shí)字閱讀習(xí)慣


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]促進(jìn)低段小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)融合的策略[J]. 包彥紅.  科技資訊. 2020(29)
[2]小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)策略[J]. 吳元娟.  中華少年. 2020(09)
[3]小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)策略[J]. 張堯煌.  江西教育. 2017(30)
[4]小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)的策略[J]. 吳丹,方舒.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2014(12)

碩士論文
[1]基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文低段課堂閱讀教學(xué)策略研究[D]. 吳夢(mèng)迪.四川師范大學(xué) 2020
[2]部編本小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)策略研究[D]. 蘭欣.四川師范大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3552179