發(fā)布時間：2021-12-24 09:50

　　隨著我國各個行業(yè)領(lǐng)域的深入發(fā)展,對人才培養(yǎng)提出了更高的要求,將來的人才必須具有一定的綜合技能,才能為經(jīng)進(jìn)一步帶動行業(yè)的發(fā)展。在此背景下,卓越教師是一個較好的措施,尤其是小學(xué)卓越教師的培養(yǎng)。然而,從當(dāng)前關(guān)于小學(xué)卓越教師的職前培訓(xùn)可以看出,其還存在一定的不足。該文在小學(xué)卓越教師特征的基礎(chǔ)上,分析其培養(yǎng)過程中存在的問題,并提出相應(yīng)的措施,以期為相應(yīng)工作者有所啟發(fā)。 

【文章來源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2020,4(31)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 小學(xué)卓越教師的特征
2 小學(xué)卓越教師職前培養(yǎng)工作存在的問題
    2.1 培養(yǎng)的方向不明確
    2.2 卓越教師源頭的質(zhì)量問題
    2.3 當(dāng)前小學(xué)卓越教師的培養(yǎng)過程存在一定的不足
3 小學(xué)卓越教師職前培養(yǎng)的對策分析
    3.1 完善相應(yīng)的法規(guī)機(jī)制
    3.2 控制好職前生源
    3.3 創(chuàng)新改革教育培養(yǎng)模式
        3.3.1 宏觀維度
        3.3.2 微觀維度
    3.4 改革評價機(jī)制，促進(jìn)師范生可持續(xù)發(fā)展
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國卓越教師培養(yǎng)研究述評[J]. 肖竹曦.  西部素質(zhì)教育. 2020(05)
[2]小學(xué)卓越教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析與路徑探討[J]. 譚桂巧,唐玉曼,韋艷桃,莫艷丹,車?yán)钇?  教育現(xiàn)代化. 2019(84)
[3]論卓越教師的卓越品質(zhì)：執(zhí)著、進(jìn)取、傳承——以薛法根老師為例[J]. 沈玲蓉,陳雨師.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2019(10)
[4]如何以“五種素養(yǎng)”為核心培養(yǎng)小學(xué)卓越教師人才——以重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院為例[J]. 繆佳芹.  文教資料. 2018(05)
[5]小學(xué)卓越教師培養(yǎng)策略探究[J]. 文吉秋.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2018(01)

碩士論文
[1]小學(xué)卓越教師的人格特質(zhì)與生成途徑研究[D]. 劉得晶.重慶師范大學(xué) 2018



本文編號：3550265