近年來,校園欺凌逐漸呈現(xiàn)低齡化的趨勢,小學(xué)校園中也出現(xiàn)了較多的欺凌行為,嚴重危害了小學(xué)生的健康發(fā)展。因此,小學(xué)校園欺凌的治理顯得十分重要。小學(xué)校園欺凌治理對策研究不僅有利于豐富我國校園欺凌治理研究成果,而且還能為治理小學(xué)校園欺凌提供合理建議。小學(xué)校園欺凌的恰當(dāng)治理不僅有利于幫助欺凌者改正錯誤、減少欺凌行為對受害人帶來的消極影響,而且有利于對旁觀者起到一定的警示作用,從而促進小學(xué)生身心的健康發(fā)展。本文采用文獻分析、問卷調(diào)查和訪談等方法,對煙臺市A區(qū)三所小學(xué)欺凌治理現(xiàn)狀進行了調(diào)查。首先,通過查詢國內(nèi)外文獻資料了解現(xiàn)階段我國小學(xué)校園欺凌的治理對策。其次,通過編寫問卷,向?qū)W生、家長和老師了解欺凌治理現(xiàn)狀。最后,通過撰寫合理的訪談大綱,選擇教育局工作人員、學(xué)校管理人員、教師、家長、社區(qū)工作人員、公檢法司工作人員進行深入訪談。這有利于進一步了解治理現(xiàn)狀,從而為治理欺凌提出合理建議。經(jīng)分析后發(fā)現(xiàn)三個方面的問題。首先,學(xué)校、家庭、社區(qū)、公檢法司反欺凌意識薄弱;第二,學(xué)校合作主體單一;第三,學(xué)校治理效果不理想。針對這些問題本文從多元防控角度進行探究。從法律政策、學(xué)校、家庭、社區(qū)、公檢法司等多個方面分析這... 

【文章來源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究目的與意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    三、研究現(xiàn)狀
        (一)國內(nèi)研究
        (二)國外研究
    四、概念界定
        (一)多元防控體系
        (二)小學(xué)校園欺凌
        (三)治理
    五、理論基礎(chǔ)
        (一)社會控制理論
        (二)社會失范理論
    六、研究思路與方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第一章 小學(xué)校園欺凌治理現(xiàn)狀調(diào)查
    一、問卷設(shè)計
    二、樣本選擇
    三、結(jié)果分析
        (一)學(xué)校反欺凌意識分析
        (二)學(xué)校治理措施分析
        (三)學(xué)校合作主體分析
        (四)家長反欺凌意識分析
        (五)家長反欺凌方法與效果分析
    四、訪談
        (一)教育局工作人員反欺凌訪談
        (二)學(xué)校管理人員反欺凌訪談
        (三)教師反欺凌訪談
        (四)家長反欺凌訪談
        (五)社區(qū)工作人員反欺凌訪談
        (六)公檢法司工作人員反欺凌訪談
    五、存在的問題
        (一)學(xué)校、家庭、社區(qū)、公檢法司反欺凌意識薄弱
        (二)學(xué)校合作主體單一
        (三)學(xué)校治理效果不理想
第二章 小學(xué)校園欺凌治理存在問題的原因
    一、頂層設(shè)計不明確
        (一)尚未建立關(guān)于校園欺凌的法律治理體系
        (二)現(xiàn)有法律對小學(xué)欺凌行為的縱容
    二、多元防控體系不健全
        (一)學(xué)校在防控體系中缺乏引領(lǐng)作用
        (二)學(xué)校缺乏與家庭、社區(qū)共建多元防控體系
        (三)學(xué)校缺乏與公檢法司共建防控體系
第三章 小學(xué)校園欺凌治理對策
    一、加強頂層設(shè)計,健全多元防控體系的法律基礎(chǔ)
        (一)完善小學(xué)校園欺凌法律治理體系
        (二)強化多元防控體系的法律引導(dǎo)
    二、強化以學(xué)校為中心的多元防控體系建設(shè)
        (一)建立完善校園欺凌的治理程序
        (二)嚴格管理,及時治理欺凌行為
        (三)提高教師的欺凌治理能力
        (四)加強對學(xué)生的教育,組織相關(guān)活動
        (五)加強對學(xué)校反欺凌教育的指導(dǎo)與檢查
    三、探索家校共育的多元防控治理模式
        (一)鼓勵家長進行反欺凌教育
        (二)家長應(yīng)該參與學(xué)校反欺凌工作的討論
        (三)教師和家長相互配合,共同教育
    四、探索學(xué)校和社區(qū)構(gòu)建多元防控治理渠道
        (一)改善社區(qū)環(huán)境,開設(shè)心理輔導(dǎo)部門
        (二)社區(qū)應(yīng)完善社工服務(wù),建立駐校社工機制
        (三)對學(xué)生進行跟蹤教育
    五、與其他社會主體構(gòu)建多元防控治理路徑
        (一)加強學(xué)校與公檢法司等部門的配合
        (二)學(xué)校應(yīng)與其他社會主體進行合作教育
結(jié)語
參考文獻
附錄 A
附錄 B
附錄 C
附錄 D
作者簡歷


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]澳大利亞中小學(xué)反校園欺凌政策研究——基于《國家安全學(xué)�？蚣堋方庾x[J]. 馮幫,何淑娟.  外國中小學(xué)教育. 2017(11)
[4]校園欺凌的影響因素及其長效防治機制構(gòu)建——基于2015青少年校園欺凌行為測量數(shù)據(jù)的分析[J]. 陳純槿,郅庭瑾.  教育發(fā)展研究. 2017(20)
[5]構(gòu)建中小學(xué)校園欺凌綜合治理機制——來自英國的啟示[J]. 孔令帥,陳銘霞.  教育發(fā)展研究. 2017(20)
[6]我國校園欺凌法律規(guī)制體系的建構(gòu)[J]. 孟凡壯,俞偉.  教育發(fā)展研究. 2017(20)
[7]美國公立學(xué)校反校園欺凌政策分析[J]. 林杰,晁亞群.  云南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2017(03)
[8]防治學(xué)生欺凌和校園暴力需綜合施策[J]. 俞偉躍,耿申.  人民教育. 2017(09)
[9]校園欺凌行為:意涵、成因及其防治策略[J]. 胡春光.  教育研究與實驗. 2017(01)
[10]社會控制理論對學(xué)校預(yù)防青少年犯罪的啟示[J]. 唐韻.  云南教育(視界時政版). 2017(01)

碩士論文
[1]我國校園欺凌及防治對策研究[D]. 胡玉貞.江西財經(jīng)大學(xué) 2017
[2]中小學(xué)校園欺凌事件的處理研究[D]. 王天.沈陽師范大學(xué) 2017
[3]中學(xué)校園欺凌問題及其成因研究[D]. 潘虹.西北民族大學(xué) 2017
[4]初中生校園欺凌研究[D]. 彭晨晞.華中師范大學(xué) 2017
[5]中學(xué)生校園霸凌問題研究[D]. 劉建云.廣西民族大學(xué) 2017



本文編號：3548914