小學(xué)語文校本課程是語文課程的重要內(nèi)容,起著調(diào)節(jié)、補充和拓展的作用,對學(xué)生的個性化發(fā)展有重要意義。當(dāng)前,教師在開發(fā)和實施過程中出現(xiàn)了"功利化""泛化""碎片化""窄化""固化"等現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了校本課程的實施效果�；谡Z文"本味",可提出"本體""系統(tǒng)""實踐""動態(tài)""融通"五個主張,以增強語文校本課程的實效性,提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 

【文章來源】：廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2020,23(04)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、小學(xué)語文校本課程建設(shè)存在的問題
    (一)功利化現(xiàn)象
    (二)泛化現(xiàn)象
    (三)碎片化現(xiàn)象
    (四)窄化現(xiàn)象
    (五)固化現(xiàn)象
二、小學(xué)語文校本課程建設(shè)的有效策略
    (一)本體:凸顯生本與語本
    (二)系統(tǒng):凸顯關(guān)聯(lián)和漸進
    (三)實踐:凸顯親歷與體驗
    (四)動態(tài):凸顯變化與生成
    (五)融通:凸顯跨界和融合
三、結(jié)論與思考


【參考文獻】：
期刊論文
[1]重構(gòu)高中語文校本課程體系的思考與實踐[J]. 徐美珍.  中學(xué)教學(xué)參考. 2017(22)

碩士論文
[1]中學(xué)歷史校本課程研究[D]. 沈晨輝.上海師范大學(xué) 2014



本文編號：3534436