科普文是小學(xué)語文教材中一類重要文體,研究科普文課堂教學(xué)方法是提高科普文課堂教學(xué)效率和有效提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方式。經(jīng)查閱科普文教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),關(guān)于科普文的研究不在少數(shù),但是針對科普文課堂教學(xué)方法的研究比較少,而且大多是一線教師的經(jīng)驗之談,只是針對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)提出一些寬泛的策略。針對科普文課堂教學(xué)方法的具體內(nèi)容,以及基于中高年段不同體裁科普文研究其課堂教學(xué)方法更是少之又少。研究基于多元智力理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,以問卷、訪談和課堂觀察的方法進(jìn)行。本次小學(xué)中高年段科普文課堂教學(xué)方法的研究包括科普文教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)策略、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)效果這五個方面。調(diào)查結(jié)果表明小學(xué)中高年段的教學(xué)方式種類多樣,仍以講授式為主;教學(xué)方式使用不靈活,缺乏針對性;以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式比較受歡迎,但受到諸多因素制約;學(xué)生學(xué)習(xí)方式受教學(xué)方式影響,以小組討論和接受式為主。在教學(xué)手段運(yùn)用方面,教師綜合使用傳統(tǒng)和現(xiàn)代化教學(xué)手段,但對多媒體技術(shù)不熟練;運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,對學(xué)生產(chǎn)生多方面影響;中年段借助的教學(xué)手段更多樣,高年段比較單調(diào)。在教學(xué)策略方面,中高年段制定的教學(xué)內(nèi)容不同;教師在科普文課堂上沒有有效... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣由
        (一) 新課標(biāo)對學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思想方法的要求和關(guān)注
        (二) 小學(xué)語文科普文教學(xué)的重要價值
        (三) 蘇教版小學(xué)語文教材科普文分布的特點(diǎn)
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一) 國內(nèi)研究
        (二) 國外研究
        (三) 文獻(xiàn)述評
    三、研究方法
        (一) 文獻(xiàn)分析法
        (二) 問卷調(diào)查法
        (三) 訪談法
        (四) 課堂觀察法
    四、研究意義
        (一) 理論意義
        (二) 實踐意義
第一章 小學(xué)語文科普文課堂教學(xué)方法的理論研究
    一、核心概念界定
        (一) 科普文
        (二) 小學(xué)語文教學(xué)方法
        (三) 科普文課堂教學(xué)方法
        (四) 教學(xué)方法與教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)策略、教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)辨析
    二、理論基礎(chǔ)
        (一) 基于多元智力理論進(jìn)行科普文課堂教學(xué)方法研究
        (二) 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論探究科普文課堂教學(xué)方法
第二章 小學(xué)語文中高年段科普文課堂教學(xué)方法的調(diào)查研究
    一、調(diào)查目的
    二、調(diào)查對象
    三、問卷調(diào)查、課堂觀察與訪談?wù){(diào)查
        (一) 問卷調(diào)查
        (二) 課堂觀察
        (三) 訪談?wù){(diào)查
    四、調(diào)查結(jié)論
        (一) 科普文課堂教學(xué)方式調(diào)查結(jié)果分析
        (二) 科普文課堂教學(xué)手段調(diào)查結(jié)果分析
        (三) 科普文課堂教學(xué)策略調(diào)查結(jié)果分析
        (四) 科普文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)查結(jié)果分析
        (五) 科普文課堂教學(xué)效果調(diào)查結(jié)果分析
第三章 小學(xué)語文中高年段科普文課堂教學(xué)方法的問題歸因
    一、學(xué)校層面
        (一) 過于關(guān)注其它文體教學(xué),輕視科普文教學(xué)
        (二) 強(qiáng)調(diào)科普文工具性價值,忽視人文性價值
    二、學(xué)生層面
        (一) 對科普文的學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)
        (二) 在科普文課堂上不能靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方式
    三、教師層面
        (一) 科普文文體意識不強(qiáng)
        (二) 語文教師科學(xué)素養(yǎng)欠缺
        (三) 科普文教學(xué)資源不足
第四章 小學(xué)語文中高年段科普文課堂教學(xué)方法優(yōu)化策略
    一、學(xué)校層面
        (一) 開發(fā)科普文課程,基于整體探究科普文課堂教學(xué)方法
        (二) 展開科普文教學(xué)研究,基于多方面因素選用科普文課堂教學(xué)方法
    二、學(xué)生層面
        (一) 閱讀科普讀物,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
        (二) 運(yùn)用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,尋求學(xué)與教的融合
    三、教師層面
        (一) 加強(qiáng)文體意識,針對文章體裁選擇教學(xué)方式
        (二) 樹立課程意識,開發(fā)科普資源作為教學(xué)手段
        (三) 提升科學(xué)素養(yǎng),把握文本內(nèi)容制定教學(xué)策略
        (四) 訓(xùn)練邏輯思維,立于科學(xué)角度設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)科普文教學(xué)維度建構(gòu)策略探尋[J]. 沈娟.  作文成功之路(下). 2017(03)
[2]讓語言與表達(dá)并駕齊驅(qū)——以科普文教學(xué)為例[J]. 黃春美.  小學(xué)語文教學(xué). 2017(05)
[3]科普文教學(xué)存在的問題及對策[J]. 鐘婕.  小學(xué)語文教學(xué). 2017(05)
[4]實用文閱讀教學(xué)的價值定位與原則確立[J]. 張肖俠.  中學(xué)語文. 2017(04)
[5]第一學(xué)段科普文教學(xué)之“三要”[J]. 潘旭群.  語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2016(12)
[6]中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國教育學(xué)刊. 2016(10)
[7]第一學(xué)段科普文的精準(zhǔn)定位和靶向訓(xùn)練[J]. 張幼琴.  新教師. 2016(06)
[8]破解科普文的語言密碼[J]. 薛丹.  語文天地. 2016(15)
[9]高效閱讀教學(xué)的四個“基于”——以科普文教學(xué)為例[J]. 葉琪琪.  語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2016(05)
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碩士論文
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[2]小學(xué)語文童話教學(xué)策略研究[D]. 毛巧玲.河南師范大學(xué) 2016
[3]初中語文科普文教學(xué)研究[D]. 楊鑫.華中師范大學(xué) 2016
[4]高中語文科普文教學(xué)研究[D]. 鄭迪.東北師范大學(xué) 2015
[5]高中語文科普文教學(xué)初探[D]. 宋亞男.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2014
[6]新課改背景下教學(xué)方式變革的文化探源[D]. 賀宇杰.沈陽師范大學(xué) 2013
[7]中小學(xué)語文教材中非文學(xué)作品的審美化教學(xué)研究[D]. 田欣.山東師范大學(xué) 2013
[8]高中科普文教學(xué)邊緣化現(xiàn)狀研究[D]. 梁瑞.東北師范大學(xué) 2012
[9]高中語文教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[D]. 洪洋.東北師范大學(xué) 2003



本文編號：3533966